Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
335262 |
| Дата создания |
07 июля 2013 |
| Страниц |
58
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретический анализ проблемы взаимосвязи тревожности и агрессивности у младших школьников
1.1. Анализ исследований феномена агрессивности в отечественной и зарубежной психологии
1.2.Анализ исследований тревожности в отечественной и зарубежной психологии
1.3. Причины агрессивности и тревожности у детей
Глава 2. Экспериментальное исследование взаимосвязи тревожности и агрессивности у младших школьников
2.1. Методология экспериментального исследования: цель, задачи, методы
2.2. Анализ результатов экспериментального исследования
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Введение
тема на выбор автора.(по психологии, смотреть в доп. требования)
Фрагмент работы для ознакомления
Основные понятия:
- агрессия - мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), приносящее физический ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт (отрицательные переживания, состояние напряженности, страха, подавленности и т. п.);
- агрессивное поведение - является одной из форм реагирования на различные неблагоприятные в физическом и психическом отношении жизненные ситуации, вызывающие стресс, фрустрацию и т.п. состояния. Психологически агрессивное поведение выступает одним из основных способов решения проблем, связанных с сохранением индивидуальности, с защитой и ростом чувства собственной ценности, самооценки, уровня притязаний, а также сохранением и усилением контроля над существенным для субъекта окружением;
- тревожность- переживание эмоционального дискомфорта, связанное с ожиданием неблагополучия, с предчувствием грозящей опасности. Специалисты различают тревожность как эмоциональное состояние и как устойчивое свойство или черту личности.
Переменные:
1. независимая – тревожность;
2. зависимая- агрессия;
3. дополнительная- возраст и пол.
Гипотеза: Мы предполагаем, что существует зависимость между агрессией и тревожностью у детей младшего школьного возраста, а именно: чем выше тревожность у ребенка, тем более агрессивным является его поведение.
Показатели по переменным:
Список литературы
Список использованной литературы
1.Алексеева Л. Последствия страха, тревоги и гнева/ Л. Алексеева// Директор школы. – 2000. - №6. - С. 72-80.
2.Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений/ А. Бандура, Р. Уолтерс. – М.: Апрель – Пресс: ЭКСМО – Пресс, 2000. – 508 с.
3.Брель, Е.Ю. Социально-психологические факторы формирования тревожности у младших школьников: пути ее профилактики и коррекции: Автореф. дис.канд. психол. наук / Е.Ю Брель.-Томск, 1996. -23 с.
4.Бреслав Г. М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве / Г. М. Бреслав– М., 1990.-140 с.
5.Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений / В. К. Вилюнас– М., 2006. – 378 с.
6.Елисеев О.П. Практикум по психологии личности/ О.П. Елисеев– СПб.: Питер, 2002.-512 с.
7.Еникеева Д.Д. Пограничные состояния у детей и подростков/ Д.Д. Еникеева. - М., 1998.-117 с.
8.Ениколопов С.Н. Психология агрессии: основные подходы/ С.Н. Ениколопов // Вестник Псковского вольного университета. – 1994, Т.1. - №1. - С.62-69.
9.Завражин С.А. Агрессивные фантазии в детском и подростковом возрасте/ С.А. Завражин // Вопросы психологии. – 1993. - №5. – С. 43 – 50.
10.Захаров А.И. Семейное консультирование как способ оптимизации и коррекции формирования личности у детей с неврозами/ А.И. Захаров //Вестник психотерапии.-1993.-№1(4). – С13-19.
11.Колосова С.Л. Психологические особенности агрессивных детей 5-7
летнего возраста: Автореферат дис. …канд. психол. наук/ С.Л. Колосова. - М., 1994. –17 с.
12.Копченова Е.Е. Детская агрессивность как качество личности: Автореферат дис. …канд. психол. наук/ Е.Е. Копченова. - М., 2000. –20 с.
13.Костина Л.М. Адаптация первоклассников к школе путем снижения уровня их тревожности / Л.М. Костина // Вопросы психологии.-. №1.- 2004. – С. 135-141.
14.Кочубей Б., Новикова Е. Ярлыки для тревоги / Б. Кочубей, Е. Новикова // Семья и школа.- 1988.-№8. – С.3-9.
15.Лоренц К. Агрессия/ К. Лоренц. - М.: Просвещение, 1994. – 347с.
16.Маслоу А. Самоактуализация/ А. Маслоу //Психология личности. М., 1982. С. 108—117.
17.Осницкий А.К. Психологический анализ агрессивных проявлений учащихся/ А.К. Осницкий // Вопросы психологи. - 1994. - №3. – С. 61 – 68.
18.Паренс Г. Агрессия наших детей/ Г. Паренс. - М.: Форум, 1998. – 152 с.
19.Прихожан А. М. Причины и профилактика и преодоление тревожности/ А.М. Прихожан // Психологическая наука и образования.- 1998.- №2.
20.Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика / А.М. Прихожан. - М., 2000. – 304 с.
21.Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности/ А.А. Реан // Психологический журнал. – Т. 17. – 1996. - №5. - С. 3-15.
22.Семенюк Л.М. Психологическая сущность агрессивности и ее проявления у детей подросткового возраста/ Л.М. Семенюк.– М.:Просвещение, 1991. – 22 с.
23.Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии/ Е.В. Сидоренко.- Спб. Речь, 2003.- 326 с.
24.Франкл В. Поиск смысла жизни и логотерапия/ В. Франкл //Психология личности. М., 1982. С. 118—126.
25.Фрейд 3. Введение в психоанализ. Лекции/ 3. Фрейд.-М., 1989 -137 с.
26.Фурманов И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и психокоррекция/ И.А. Фурманов.– Минск, 1996. –192 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.05069