Способности и их развитие

Тема: «Способности и их развитие»

Оглавление
Стр.
Введение…………………………………………………………………………3
Глава 1. Проблема изучения способностей в психологии.
1.1.Подходы к определению способностей……………………………………5
1.2.Классификация способностей………………………………………………13
1.3. Проблема творчества и творческих способностей………………………..17
Глава 2. Разработка экспериментального исследования.
2.1. Цели, гипотеза и задачи исследования…………………………………….22
2.2. Методики изучения творческих способностей……………………………23
2.3.Обработка экспериментальных данных……………………………………29
Выводы и заключение…………………………………………………………..35
Библиография…………………………………………………………………….37
Приложение № 1…………………………………………………………………39
Приложение № 2…………………………………………………………………48

Способности и их развитие

12
56
5
Адамян
Айк
11
4
2
7
6
19
6
Айвазян
Заруй
10
8
4
8
13
14
47
7
Якубов
Ариз
10
12
10
28
16
12
78
8
Аксенов
Костя
10
12
6
24
18
3
63
9
Маглазалов
Орхан
13
12
6
22
14
17
71
10
Смирнова
Алена
11
12
8
23
17
16
78
11
Саакян
Ани
11
5
5
10
5
5
30
12
Керлец
Мария
11
12
10
22
14
14
78
13
Миронова
Маша
11
12
7
28
15
16
78
14
Степанов
Дима
12
11
9
21
15
19
75
15
Порывакин
Саша
11
12
7
22
12
14
67
16
Суворова
Василиса
10
12
9
29
27
20
97
17
Миронов
Кирилл
10
12
9
21
13
13
68
18
Шагин
Денис
10
12
6
28
21
15
82
19
Николаев
Иван
11
12
8
29
14
12
75
20
Михайлов
Митя
11
12
9
20
14
12
67
21
Липятова
Саша
11
10
6
16
3
10
45
22
Прокопьев
Влад
11
11
8
19
4
9
51
23
Рощин
Игорь
13
12
5
21
10
12
60
24
Железцов
Денис
12
11
9
27
16
17
80
25
Александров
Денис
10
12
8
19
5
13
57
сумма
262
185
559
329
317
1652
Сумма/N
10
7
22
13
12.6
66
№
Ф.И.О.
воз-
раст
беглость
гибкость
оригиналь-ность
разработан-
ность
название
К
креативности
1
Александрова
Аня
15
12
6
36
32
12
98
2
Балуева
Оксана
15
6
4
12
4
8
34
3
Алексеевцева
Лидия
16
12
7
23
19
17
78
4
Воронова
Аня
16
12
8
29
20
16
85
5
Киямова
Рената
16
12
3
21
6
12
54
6
Емелина
Света
15
12
9
30
23
16
90
7
Надыршин
Георгий
16
11
7
19
10
20
67
8
Глушков
Игорь
15
12
7
27
14
20
80
9
Аленина
Женя
15
10
7
22
15
15
69
10
Колцин
Леша
15
12
8
24
14
18
76
11
Крылов
Сергей
16
12
10
28
17
16
83
12
Щеглов Илья
15
11
7
18
6
12
54
13
Шамсонова
Ира
16
9
4
26
15
19
63
14
Куварзина
Лена
16
9
3
15
7
10
44
15
Крючков
16
12
6
22
8
12
60
16
Содовский
Саша
16
11
8
22
12
12
65
17
Кузьменко
Павел
15
11
5
16
6
12
50
18
Степанов
Вова
16
10
5
16
6
10
47
19
Попугаева
Катя
15
12
8
27
12
12
71
20
Токарева
Аня
15
10
8
25
18
10
73
21
Руснак
Катя
15
10
7
19
12
10
58
22
Моднева
Маша
15
12
6
23
7
15
63
23
Какулина
Алена
16
12
9
22
16
15
74
24
Гурова
Надя
16
12
5
32
20
15
84
25
Григорьева
Женя
15
12
6
30
20
12
80
26
Калинина
Люда
16
10
7
18
10
13
58
27
Смирнов Андрей
15
7
4
8
3
8
30
28
Баширов
Дима
16
12
6
27
20
10
75
сумма
305
180
637
372
377
1863
сумма/N
10
6.5
23
13
13
66
Анализ данных представленных в таблице показывает, что:
По показателю Б самый высокий коэффициент у учащихся 8 классов.
По показателю Г самый высокий коэффициент у учащихся 5-го класса.
По показателю О самый высокий коэффициент у 10, 8 классов.
По показателю Р самый высокий коэф-т у 5, 10 классов.
По показателю Н самый высокий коэф-т 8 класса.
Самый высокий коэф-т креативностии у учащихся 8 класса.
Наша гипотеза подтвердилась. У учеников 5 и 10 класса уровень креативности на одном уровне, а у учеников 8 класса выше, т.е. учащиеся 8 класса имеют больший потенциал к творчеству.
В 5 классе креативность падает в связи с тем, что много сил и энергии тратятся на адаптацию к средней школе, расширяется круг общения с преподавателями. Учащиеся знакомятся с нормами и правилами поведения в обществе.
В 8 классе коэффициент креативности возрастает, т.к. процесс адаптации уже пройден и творчество развивается с новой силой.
В 10 классе коэффициент креативности снова падает. Это вызвано тем, что учащиеся уже замотивированы на выбор профессионального пути. Основные силы тратятся на подготовку к поступлению в ВУЗы. В этом возрасте возникает процесс адаптации ко взрослой жизни, и подростку уже не до творческого развития личности.
Выводы и заключение.
Проблема способностей постоянно ставится перед человеком жизнью. Она всегда была и остается столь же важной, сколько и увлекательной.
Наличие способностей и достаточный уровень их развития у конкретного человека позволяет ему занять благополучное положение в обществе, гарантируют успех и удачу в различных видах деятельности.
Так как целью современного обучения и воспитания является формирование творческой личности, способной к созидательной деятельности, то актуальным становится рассмотрение проблемы творческих способностей.
Творчество – это способность человека к конструктивному, нестандартному мышлению и поведению, а также осознанию и развитию своего опыта. Оно необходимо человеку в деятельности и в общении, в повседневной жизни.
Во-первых, творческие способности во многом определяют успешность деятельности представителей профессий социономической группы.