Формирование социально-психологического климата в детском коллективе

оригинальность 86% по антиплагиат.ру ...

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА В ДЕТСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ 5
1.1. Сущность и особенности детского коллектива 5
1.2. Особенности социально-психологического климата в детском коллективе 10
Вывод по главе 1 15
ГЛАВА 2. ЭМПЕРИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ КОРРЕКЦИОННОЙ ИГРОВОЙ РАБОТЫ НА ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА В ДЕТСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ 16
2.1. Диагностика психологической атмосферы в коллективе школьников 16
2.2 Анализ результатов констатирующего эксперимента 18
2.3. Содержание коррекционной игровой работы, направленной на формирование и закрепление благоприятного социально-психологического климата в коллективе учащихся 6 класса. 20
2.4. Методические рекомендации для формирования благоприятного социально-психологического климата в детском коллективе 25
Выводы по главе 2 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 2

Формирование социально-психологического климата

Фазы адаптации, персонализации и интеграции многократно переживаются личностью в результате вхождения в новые коллективы. Свою позитивную роль в развитии личности коллектив проявит в полной мере при условии успешного прохождения субъектом всех фаз, что приводит к развитию общественной направленности и формированию субъектной позиции личности в обществе и сотрудничестве с другими людьми.Взаимодействие детей в коллективе осуществляется на разных уровнях [5, с. 401]:- информационный – взаимодействие в процессе обмена информацией, обсуждения возникших проблем, совместного поиска решений, а также прогнозирования и планирования.- деятельностный – сотрудничество детей в различных видах коллективной деятельности по интересам, в разработке и реализации совместных проектов.- эмоциональный – взаимодействие, отражающее доминирующие эмоциональные состояния детей, их совместные переживания, симпатии и антипатии, общественно значимые мотивы.В детском коллективе, основанном на интересной содержательной деятельности, дружескими отношениями, перспективой будущих дел, у детей формируются чувства психологической защищенности и душевного комфорта [19, с.120].1.2. Особенности социально-психологического климата в детском коллективеСоциально-психологический климат – это эмоциональная окраска психологических связей членов коллектива, которая возникает на основе близости, симпатии, совпадения характеров и интересов [14, с. 285]. Социально-психологический климат – неотъемлемая характеристика детского коллектива.В понятии социально-психологического климата выделяются три «климатические зоны» [2, с. 201]:Социальный климат – определяет, насколько в коллективе осознаются цели и задачи деятельности, в какой мере соблюдаются права и обязанности его членовМоральный климат – определяет моральные ценности, принятые в коллективеПсихологический климат – отношения, складывающиеся между членами коллектива при непосредственном контакте друг с другом.Выделяют благоприятный и неблагоприятный психологический климат. Благоприятный – способствует лучшему взаимоотношению детей и полноценному их развитию. Неблагоприятный – тормозит развитие коллектива, и, следовательно, личности в нем.Благоприятный социально-психологический климат характеризуется:Жизнерадостным тоном взаимоотношений в коллективе и оптимизмом в настроенииОтношения строятся на сотрудничестве и взаимопомощиВ отношениях преобладают одобрение и поддержкаНормами справедливости по отношению ко всем членам коллектива, а также уважения к нимЧлены коллектива активны и полны энергии, всегда готовы прийти на помощьОтношения строятся на сотрудничестве и пониманииНеблагоприятный социально-психологический климат характеризуется:В коллективе наблюдается пессимистическое настроение, конфликтность и антипатии детей по отношению друг к другу.Своя точка зрения ставится превыше всегоЧлены коллектива пассивны, стремятся к обособлениюКоллектив закрыт и не стремится к сотрудничеству с другими коллективами [8, с. 506].Социально-психологический климат возникает и проявляется в процессе общения, на фоне которого реализуются потребности детского коллектива, возникают и решаются его противоречия.Социально-психологический климат воздействует на трудовой настрой каждого участника и всего коллектива в целом. Благоприятный социально-психологический климат – способствует желанию стремиться и высокой самоотдачей, а неблагоприятный – резко снижает трудовую мотивацию [18, с. 205].Межличностные отношения в детском коллективе определяют психологическую совместимость. Она также бывает положительной и отрицательной. Так межличностные отношения в коллективе и их совместимость составляют основу социально-психологического климата [3, с. 185].Сущность социально-психологического климата состоит в том, что на эмоционально-психологическую окраску взаимоотношений в коллективе влияют ценностные ориентации и моральные норма, а также интересы каждого члена коллектива. Степень активности каждого члена коллектива, также как и степень влияния коллектива на личность, определяется эмоциональным благополучием личности в коллективе.Как следствие при организации психологического климата начинают с регуляции взаимоотношений и ценностных ориентаций коллектива.Выделяются следующие стадии формирования детского коллектива [13, с. 418]:Ориентация – знакомство с территорией и людьми. На данном этапе происходит формирование правил и традиций, групповых норм, а также симпатий и антипатийКонфликты – «борьба за власть». Подразумевается соперничество между потенциальными лидерами, формирование микрогрупп в коллективе.Доверие – появление привязанности и сплоченности. Установление более тесной эмоциональной связи между членами коллектива.Самостоятельность – самостоятельная организация разного рода деятельности.Расставание – распад коллектива.Благоприятный психологический климат – результат сплочения коллектива. Поэтому межличностные отношения выступают фактором социально-психологического климата детского коллектива. Таким образом, формирование благоприятного климата в детском коллективе происходит неотрывно от формирования коллектива в целом [17, с. 162].Воспитательные возможности детского коллектива определяются- содержанием деятельности детей- тем, насколько коллектив как целое является субъектом деятельности- системой всех отношений, которые организуются в процессе деятельностиДетский коллектив является не только объектом воспитания, но и его субъектом. Каждому ребенку, как члену коллектива, необходимо участвовать в выборе целей коллективной деятельности, их осуществлении, в создании общественного мнения. Воспитательным воздействием детского коллектива на личность является побуждение детей к всестороннему раскрытию их творческой активности и самодеятельности. Создание условий для проявления самостоятельности, инициативы, развития индивидуальности каждого ребенка обеспечивает раскрытие богатства нравственной сферы личности, формирование ее морально-волевых качеств.Сплоченность коллектива является важнейшей характеристикой, мерой его единения, вызванного осознанием обязанности цели, задач и идеалом, а также межличностными отношениями, имеющими характер товарищества и взаимопомощи.Выделяются следующие показатели сплоченности коллектива:- ценностно-ориентационное единство – сближение оценок в нравственной и деловой сфере, в подходе к целям и задачам совместной деятельности- адекватность возложения ответственности за результаты совместной деятельности носят в основном объективный характер – вклад каждого члена коллектива в общее дело в независимости от конечного успеха или неудачи совместной деятельности.Сплоченность – это психическое образование, объединяющее всех членов коллектива в их совместной деятельности и создающее целостное единство коллектива.Ненормальные межличностные и межгрупповые отношения внутри коллектива, несправедливое распределение ролей между членами коллектива, неверное распределение материальных и моральных стимулов снижают показатели сплоченности коллектива и приводят к конфликтам внутри него.Благоприятный социально-психологический климат коллектива – непременное условие его работоспособности и развития. Дух сотрудничества, поддержки и взаимной требовательности, четкость организации и согласованность усилий – позволяют повысить эффективность сплоченности коллектива [8, с. 507].Внутриколлективная сплоченность – это единство мнений и поведения членов коллектива, основанной на общности интересов, ценностей, а также норм поведения. Основными элементами сплоченности являются:- сработанность членов коллектива- ответственность и обязанность перед друг друг- согласованность действий- взаимопомощь в процессе труда.Вывод по главе 1Детский коллектив – это база накопления положительного социального опыта. В коллективе дети реализуют себя, при этом отдают обществу воспринятое в нем.В общении со сверстниками осуществляется познавательная предметная деятельность, а также формируются навыки межличностного общения и нравственного поведения.Для всестороннего развития личности ребенка необходим благоприятный социально-психологический климат в коллективе.Создание благоприятного климата – очень ответственное и творческое дело. Его формирование требует понимания психологии детей, их эмоционального состояния, настроения и взаимоотношений друг с другом.Формирование детского коллектива – сложный и длительный процесс, зависящий от социально-психологических факторов.Таким образом, не каждая группа является коллективом, у него есть свои особенности. Каждый школьник проявляет себя по-разному, находясь в коллективе сверстников. Каждый ученик определил свои особенности и стадии развития. Сплоченность – является важнейшей характеристикой коллектива. А благоприятный социально-психологический климат – одним из важнейших условий формирования коллектива.ГЛАВА 2. ЭМПЕРИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ КОРРЕКЦИОННОЙ ИГРОВОЙ РАБОТЫ НА ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА В ДЕТСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ2.1. Диагностика психологической атмосферы в коллективе школьниковЭкспериментальное изучение психологической атмосферы в коллективе школьников проводилось на базе общеобразовательной школы №17. В исследовании приняли участие 25 учеников 6 класса: 15 мальчиков и 10 девочек. Эмпирическое исследование проходило в три этапа:Констатирующий: выявление уровня сформированности психологической атмосферы в коллективе учащихся 6 классаФормирующий: проведение игр и упражнений, направленных на формирование и закрепление благоприятного социально-психологического климата в коллективе учащихся 6 класса.Выявление уровня сформированности психологической атмосферы в коллективе учащихся 6 класс после проведения коррекционной игровой работыДля решения задач исследования были использована методика:Методика оценки психологической атмосферы в коллективе по А.Ф. Фидлеру (Приложение 1).Также были использованы следующие коррекционные игровые упражнения:Игра-проект «Символика моего класса» Упражнение «Создание правил и законов нашего класса» Игра «визитная карточка»Игра ассоциацииНиже приведено описание данной методики. Выбор именно этой методики обусловлен наличием апробации в изучении атмосферы детского коллектива, а также удобством и простотой в использовании.Методика оценки психологической атмосферы в коллективе по А.Ф. ФидлеруЦель методики: оценка психологической атмосферы в коллективе.В основе методики лежит метод семантического дифференциала.Методика допускает возможность анонимного обследования, что повышает ее надежность. Цель игровых упражнений – формирование благоприятного социально-психологического климата, сплочение коллектива класса. Детям раздается бланк ответов с противоположными по смыслу парами слов, с помощью которых описывается атмосфера внутри коллектива. Чем ближе к тому или иному признаку в паре слов ребенок ставит «*», тем наиболее ярко выражен данный признак.Ответ по каждому из 10 пунктов оценивается слева направо от 1 до 8 баллов. Чем левее «*», тем ниже балл и, следовательно, благоприятнее социально-психологическая атмосфера в коллективе. Итоговые показатели колеблются от 10 – как наиболее положительная оценка, до 80 – как наиболее отрицательная оценка.2.2 Анализ результатов констатирующего экспериментаРезультаты первичной диагностики представлены в таблице 1.Таблица 1. Результаты первичной диагностикиДружелюбие-враждебностьСогласие-несогласиеУдовлетворенность-неудовлетворенностьПродуктивность-непродуктивностьТеплота-холодностьСотрудничество-несогласованностьВзаимная поддержка-недоброжелательностьУвлеченность-равнодушиеЗанимательность-скукаУспешность-безуспешность131132233312244136624235353117452442371226655734764344563166438255742437143348376643572298525362525101433256473111247241135123852721323135636334651144553547373157184674786164256766386173675233583186528443334197324621545202352447353216774578536221443374335232367272643247584741555254344751413Представим на диаграмме 1 средний профиль, характеризующий психологическую атмосферу в коллективе учащихся 6 класса:Диаграмма 1. Средний профиль психологической атмосферы коллектива учащихся 6 классаТаким образом, результатом обследования коллектива учащихся 6 класса является в целом благоприятный социально-психологический климат. В классе «царит» согласие, взаимная поддержка, дружелюбие, а также успешность.Особое внимание необходимо уделить удовлетворенности и продуктивности в детском коллективе, а также его занимательности.2.3. Содержание коррекционной игровой работы, направленной на формирование и закрепление благоприятного социально-психологического климата в коллективе учащихся 6 класса.Способы формирования и поддержания благоприятного социально-психологического климата в классном коллективе аналогичны способам формирования и управления самим детским коллективом. Любой коллектив – это общность людей, которая отличается наличием общественно-полезных целей, совместной деятельности, личных и групповых интересов. Психологический же климат отражает и обуславливает характер взаимодействия между членами коллектива.Для сплочения коллектива и формирования еще более благоприятного социально-психологического климата мы использовали следующие игровые упражнения.Игра-проект «Символика моего класса» включает в себя несколько этапов:Объединение. Детям необходимо разделиться на группы по 5 человека. Это происходит не по желанию детей, а по методу разделенной картинки.