Экспериментальное исследование мыслительной операции синтез у УО младших школьников

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Экспериментальное исследование мыслительной операции синтез у младших школьников с умственной отсталостью
1.1. Организационные аспекты экспериментального исследования
1.2. Анализ особенностей мыслительной операции синтеза у младших школьников с умственной отсталостью
1.3. Методические рекомендации по формированию мыслительной операции синтез у умственно отсталых младших школьников
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Использованная литература
ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Экспериментальное исследование мыслительной операции синтез у УО младших школьников

Задание не окончено
2
Низкий
20
Вика Р.
5
Задание не окончено
2
Низкий
Среднее выборочное
2,4
Как показывают данные таблицы 2, у школьников с умственной отсталостью по методике «Воспроизведи рисунок» получены очень низкие показатели развития мыслительной операции синтез. У всех школьников отмечены неточности при воспроизведении рисунка. Большинство школьников (80%) смогли воспроизвести часть рисунков, однако допускали при этом значительное количество ошибок (неправильно выбирали место воспроизведения рисунка, заштриховывали неточно). У таких детей отмечается низкий уровень сформированности показателей синтеза.
20% школьников не смогли выполнить задание, заштрихованными оказались 1-2 фигуры, выполненные с большими неточностями. Некоторые дети вовсе отказались от выполнениязадания. У таких детей уровень синтеза характеризуется как очень низкий.
Данные об уровнях сформированности синтеза по методике «Воспроизведи рисунки» у детей с умственной отсталостью представлены графически.
Рис. 2. Показатели синтеза у младших школьников с умственной отсталостью (по методике «Воспроизведи рисунок»)
По результатам методики «Вырежи фигуры» получены данные, зафиксированные в таблице 3.
Таблица 3. Показатели операции синтез у младших школьников с умственной отсталостью по методике «Вырежи фигуры»
№ п/п
Имя
Время выполнения, мин
Действия ребенка
Особенности синтеза
Балл
Уровень развития
1
Сережа С.
7
Несоблюдение контуров
2
Низкий
2
Андрей П.
7
Несоблюдение контуров
2
Низкий
3
Коля Е.
6
Старательное выполнение задания, однако контуры не соблюдались
4
Средний
4
Миша С.
7
Несоблюдение контуров
2
Низкий
5
Федя И.
6
Несоблюдение контуров
2
Низкий
6
Марина Г.
8
Уход от задания
1
Очень низкий
7
Максим П.
9
Уход от задания
1
Очень низкий
8
Паша Х.
7
Несоблюдение контуров
2
Низкий
9
Света Р.
7
Несоблюдение контуров
2
Низкий
10
Оля Т.
6
Ориентир на контуры
4
Средний
11
Слава К.
7
Несоблюдение контуров
2
Низкий
12
Денис А.
7
Несоблюдение контуров
2
Низкий
13
Егор П.
8
Произвольное вырезание
1
Очень низкий
14
Лида С.
7
Несоблюдение контуров
2
Низкий
15
Артем П.
7
Несоблюдение контуров
2
Низкий
16
Лиза Е.
9
Произвольное вырезание
1
Очень низкий
17
Алиса У.
6
Ориентир на контуры
4
Средний
18
Даша Т.
7
Несоблюдение контуров
2
Низкий
19
Эмилия К.
7
Несоблюдение контуров
2
Низкий
20
Вика Р.
7
Несоблюдение контуров
2
Низкий
Средневыборочное значение
2,1
Как показывают данные таблицы 3, у школьников с умственной отсталостью отмечается несформированность показателей мыслительной операции синтез.
Большинство школьников имеют низкие показатели данной операции (65%). При этом школьников вырезали фигуры, контуры которых отличались от оригиналов на 4-5 мм. 20% детей выполняли задание достаточно длительное время (более 7 минут). При этом вырезанные фигуры значительно отличались от оригиналов.
20% школьников имеют очень низкий уровень сформированности показателей операции синтеза, т.к. дети либо отказывались от выполнения задания, либо выполняли хаотическое, произвольное вырезание, не соблюдая инструкции.
У 15% школьников отмечается средний уровень сформированности операции синтез, т.к. в процессе вырезания фигур школьники смогли справиться с заданием за период 6-6,5 минут. При этом контуры отличались от оригиналов на 3-4 мм.
На графике представлено соотношение уровней сформированности показателе синтеза у школьников с умственной отсталостью по данной методике.
Рис. 3. Показатели синтеза у младших школьников с умственной отсталостью (по методике «Вырежи фигуры»)
Результаты по методике «Вырежи фигуры» свидетельствуют о том, что операция синтез у умственно отсталых младших школьников сформирована на достаточно низком уровне.
По методике «Пройди через лабиринт» получены данные, зафиксированные в таблице 4.
Таблица 4. Показатели операции синтез у младших школьников с умственной отсталостью по методике «Пройди через лабиринт»
№ п/п
Имя
Время выполнения, сек
Действия ребенка
Особенности синтеза
Балл
Уровень развития
1
Сережа С.
115
Касание стенок
2
Низкий
2
Андрей П.
117
Касание стенок
2
Низкий
3
Коля Е.
117
Касание стенок
2
Низкий
4
Миша С.
119
Касание стенок
2
Низкий
5
Федя И.
121
Не соблюдение стенок лабиринта
1
Очень низкий
6
Марина Г.
117
Касание стенок
2
Низкий
7
Максим П.
118
Касание стенок
2
Низкий
8
Паша Х.
104
Касание стенок
3
Средний
9
Света Р.
115
Касание стенок
2
Низкий
10
Оля Т.
119
Касание стенок
2
Низкий
11
Слава К.
119
Касание стенок
2
Низкий
12
Денис А.
118
Касание стенок
2
Низкий
13
Егор П.
114
Касание стенок
2
Низкий
14
Лида С.
114
Касание стенок
2
Низкий
15
Артем П.
125
Не соблюдение стенок лабиринта, произвольные действия
1
Очень низкий
16
Лиза Е.
116
Касание стенок
2
Низкий
17
Алиса У.
115
Касание стенок
2
Низкий
18
Даша Т.
108
Касание стенок, старательное выполнение
3
Средний
19
Эмилия К.
117
Касание стенок
2
Низкий
20
Вика Р.
115
Касание стенок
2
Низкий
Среднее выборочное
2,0
Полученные значения операции синтез по данной методике свидетельствуют, что у школьников с умственной отсталостью низко сформированы умения проходить через лабиринт с помощью предмета.
80% школьников имеют низкие показатели сформированности данной операции. Школьники допускали ошибки при выборе правильного способа решения данного задания, при этом они часто касались стенок лабиринта.
10% школьников не учитывали инструкцию, выполняли произвольные действия карандашом. У таких детей отмечается очень низкий уровень синтеза.
Только 10% школьников смогли более или менее правильно выполнить задание, однако при этом также наблюдалось допущение ошибок, самостоятельный поиск правильного решения, а также касание стенок лабиринта. Уровень синтеза таких детей характеризуется как средний.
Соотношение уровней показателя синтеза детей представлено графически.
Рис. 1. Показатели синтеза у младших школьников с умственной отсталостью (по методике «Пройди лабиринт»)
По методике «Сложение фигур» получены данные, представленные в таблице 5.
Таблица 5. Показатели операции синтез у младших школьников с умственной отсталостью по методике «Сложение фигур»
№ п/п
Имя
Время выполнения задания
Действия ребенка
Особенности синтеза
Балл
Уровень развития
1
Сережа С.
118
Несоответствие образцу
2
Низкий
2
Андрей П.
117
Несоответствие образцу
2
Низкий
3
Коля Е.
118
Несоответствие образцу
2
Низкий
4
Миша С.
114
Несоответствие образцу
2
Низкий
5
Федя И.
125
Произвольное сложение
1
Очень низкий
6
Марина Г.
111
Несоответствие образцу
2
Низкий
7
Максим П.
117
Несоответствие образцу
2
Низкий
8
Паша Х.
128
Произвольное сложение
1
Очень низкий
9
Света Р.
114
Несоответствие образцу
2
Низкий
10
Оля Т.
115
Несоответствие образцу
2
Низкий
11
Слава К.
119
Несоответствие образцу
2
Низкий
12
Денис А.
119
Несоответствие образцу
2
Низкий
13
Егор П.
101
Сложение фигуры, помощь экспериментатора
4
Средний
14
Лида С.
117
Несоответствие образцу
2