Вход

Имидж преподавателя как положительный стимул и мотивация к обучению

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 334510
Дата создания 07 июля 2013
Страниц 44
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 310руб.
КУПИТЬ

Содержание

ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Теоретический анализ психолого – педагогической литературы по проблеме роли имиджа педагога в учебном процессе
1.1. Феномен имиджа: социально - психологический анализ
1.2. Понятие педагогической культуры
1.2.1. Сущность педагога
1.3. Составляющие имиджа педагога
1.3.1. Риторический имидж преподавателя
1.3.2. Профессиональные и личностные качества педагога
Глава 2. Исследование влияния имиджа преподавателя на мотивацию к обучению учащихся
2.1. Организация исследования
2.2. Характеристика методик исследования
2.3. Результаты анкетирования
2.3.1. Результаты оценки имиджа преподавателя учащимися
2.3.2. Оценка имиджа преподавателями
2.4. Рекомендации по оптимизации учебно – воспитательного процесса
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ


Введение

Имидж преподавателя как положительный стимул и мотивация к обучению

Фрагмент работы для ознакомления

2. Исследование мотивации к учению учащихся.
3. Установление закономерностей между имиджем преподавателя и положительным стимулом и мотивацией к обучению учащихся.
Гипотеза исследования: имидж преподавателя влияет на формирование учебной мотивации учащихся.
Объектом исследования является имидж преподавателя.
Предметом исследования выступает зависимость мотивации к обучению учащихся от имиджа преподавателя.
Методы исследования: анкетирование, анализ средних.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Список литературы

"1.Батурина Г. И., Кузина Т. Ф. Введение в педагогическую профессию. – М.: Академия, 1998
2.Белобрагин В.Я. Некоторые вопросы формирования имиджелогии как науки // http://www.academim.org/art/bel_1_800.html
3.Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов - СПб: Питер,2000. - 304 с.
4.Буланова-Топоркова М.В. Педагогика и психология высшей школы: учебное пособие. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. - 544с.
5.Гуго М. Учитель. // Психологическая наука и образование. – 2000. - №1
6.Имиджелогия. Как нравиться людям. / Под ред. В.М. Шепель. – М.: Народное образование, 2002. – 576 с.
7.Исаев И.Ф. Профессионально – педагогическая культура преподавателя. – М.: Академия, 2002. – 208 с.
8.Калюжный А.А. Социально-психологические механизмы построения имиджа //Вестник Государственного университета управления. Серия Социология и управление персоналом. - № 2 (13). – М., ГУУ, 2005. - С. 15-19.
9.Калюжный А.А. Особенности формирования профессионального имиджа учителя. // Москва: PR в образовании. - №1. – 2005. – С. 110-118
10.Калюжный А.А., Жалгасбаева А.К. Ораторское мастерство преподавателей – главное требование к качеству профессионального образования: Качество профессионального образования на рубеже веков. - Казань: Казан.гос. энерг.ун-т, 2000
11.Калюжный А.А. Социально – психологические основы имиджа учителя. // Автореф. дисс…док. психол наук. – Ярославль, 2006
12.Каминская М.В. Педагогическая деятельность как феномен культуры. //Психологическая наука и образование. – 2002. - №3. – С. 58
13.Кан-Калик В.А., Ковалев Г.А. Педагогическое общение как предмет теоретического и прикладного исследования. // Вопросы психологии. – 1985. - №4. – С. 9
14.Кан – Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое мастерство. – М., 1990
15.Коротаев А. А., Тамбовцева Т. С. Исследование индивидуального стиля педагогического общения // Вопросы психологии. – 1990. - №2. – С. 62 - 69
16.Карпенкова О. Педагогика успеха. // Учитель. – 2007. - №1. – С.66
17.Красова О. В., Петрова Ю. А. Абрахам Харольд Маслоу // Управление персоналом. – 2006. - №22. – С. 70-75
18.Кукушкин В.С. Введение в педагогическую деятельность. – Ростов н/Д: Март, 2002. – 224 с.
19.Макаренко А. С. О воспитании. – М.: Политиздат, 1990
20.Мижериков В.А., Ермоленко М.Н. Введение в педагогическую профессию. – М.: Педагогическое общество России, 1999. – 288с.
21.Митина Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя. – М.: Академия, 2004
22.Немов Р.С. Психология. Кн. 2: Психология образования. – М.:Владос, 2003. – 608 с.
23.Немов Р.С. Психология. Кн. 3. Основы психодиагностики. – М.: Владос, 2003. – 614 с.
24.Новиков В. В., Безниско Л.А. Имидж в контексте интегративной психологии// http://drupal.psychosfera.ru/?q=book/print/1177&PHPSESSID=6e0bfa6ed7e695892c3dd2c202a3cb66
25.Общая и профессиональная педагогика: В 2-х книгах. Кн. 1/ Под ред. В.Д. Симоненко, М.В. Ретивых. - Брянск: Изд-во Брянского государственного университета, 2003- 174 с.
26.Орлов А. Б. Личность и сущность: внутреннее и внешнее Я человека // Вопросы психологии. – 1995. - №2. С. 5
27.Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. / Под ред. С.А. Смирнова. – М.: Академия, 2003. – 512 с.
28.Перелыгина Е. Б. Психология имиджа: Учебное пособие. - М.: Аспект Пресс, 2002. - 223 с.
29.Почепцов Г.Г. Имиджелогия. – М.: Ваклер, Рефл – бук., 2001 – 704 с.
30.Профессиональная культура учителя / Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 1993
31.Рубинштейн М.М. Проблема учителя. / Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2004. – 176 с.
32.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2006. – 712 с.
33.Сергеев И.С. Основы педагогической деятельности. – СПб.: Питер, 2004. – 316 с.
34.Скоробогатова Г.Г. Консультации: педагогическая техника и профессиональное мастерство учителя. // Педагогические технологии. – 2005. - №3. – С. 84
35.Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр ""Академия"", 2002
36.Сухомлинский В. А. Методика воспитания коллектива. – М.: Просвещение, 1981
37.Сухомлинский В. А. О воспитании. – М.: Политиздат, 1982
38.Фромм Э. Бегство от свободы. – М: Прогресс, 1990
39.Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании. – М.: Владос, 1995. – 544 с.
40.Шикун А.Ф., Филинова И.М. Управленческая психология. – М.: Аспект – пресс, 2002. – 332 с.

Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00469
© Рефератбанк, 2002 - 2024