Анализ управления персоналом в детском саду.

Введение
1Теоретические основы управления персоналом в дошкольных образовательных учреждениях
1.1Понятие и сущность управления персоналом
1.2 Управление персоналом в дошкольных образовательных учреждениях
1.3 Формирование педагогического персонала ДОУ
2Анализ управления персоналом в детском саду №163 ОАО «РЖД»
2.1Общая характеристика предприятия
2.2 Анализ персонала предприятия
3 Рекомендации по совершенствованию управления персоналом в ДОУ д/с №163
3.1 Программа развития педагогического коллектива
3.2 Программа «Детский сад – Дом радости»
Заключение
Список литературы
Приложение

Анализ управления персоналом в детском саду.

Использование материального стимулирования сотрудников относится к экономическим методам управления персоналом ДОУ.В последнее время в соответствии с новыми правилами оплаты труда работников образования, включая работников ДОУ, начала действовать система стимулирующих и компенсационных выплат. Стимулирующие надбавки предусмотрены для педагогов за высокое качество и эффективность организации воспитательно-образовательного процесса, участие в экспериментальной и инновационной деятельности, разработку и внедрение авторских программ и технологий, участие в районных и областных конкурсах профессионального мастерства «Педагог года» и т.д. Моральное и материальное поощрение – хороший стимул для продуктивной педагогической деятельности, способствующий повышению статуса педагога (учителя, воспитателя) в обществе.Применение методов управления может быть непосредственным – прямым (приказ, распоряжение, запрет, указание), косвенным (совет, рекомендация, консультация) и опосредованным, выраженным через актив (инициативную группу) и общественное мнение. Выбор оптимального сочетания и соотношения различных методов и средств управления представляет собой аналитико-психологический творческий акт. Эффективное применение методов управления требует их оптимального сочетания с учетом следующих факторов:- возможностей того или иного метода;- сравнительной эффективности различных методов управления;- конкретных условий применения, особенности ситуации;- необходимости прогнозировать, предвосхищать возможные последствия применения; - при негативной реакции от методов следует отказаться;- особенностей категории людей, к которым применяется метод как управленческое воздействие (педагоги, родители, воспитанники и др.);- наличия времени для решения задачи выбранным комплексом средств управления;- уровня профессионализма, стажа, возможностей и умения подчиненных;- традиции, привычек данного коллектива, его приверженности к тому или иному стилю руководства.Модель управленческих действий руководителя ДОУ включает:- рефлексию уровня собственной компетенции, позиции в коллективе, умения анализировать и определять дальнейшие управленческие шаги;- разработки компетенций руководителя, педагогов – целеустремленность и преданность делу, способность принимать нестандартные решения, умение воспринимать новые идеи, творить, умение организовать себя и людей, видеть перспективу и др.;- формирование пакета ценностей (сотрудничество, корпоративная культура);- анализ результатов анкетирования, срезов, мнения коллектива о предложенных инновационных управленческих решениях, нахождение способов убеждения, коллегиальное обсуждение целей, выбор оптимальных решений для удержания ДОУ на высоких конкурентных позициях;- внесение конструктивных изменений в организационную структуру МДОУ, которые подразумевают делегирование полномочий органам самоуправления ДОУ – творческим и инициативным группам, совету педагогов, профсоюзному комитету, педагогическим объединениям и т.п. (возможно только при использовании демократических принципов в организации коллективной деятельности в условиях благоприятной мотивационной среды);- подбор, расстановка и оценка кадров, создание условий для профессионального роста подчиненных, разработка методов стимулирования педагогического коллектива к инновационной деятельности;- проведение семинаров – практимумов, педагогических советов, дискуссионных клубов, заседаний творческих групп, психологических тренингов по повышению профессионализма педагогов.1.3 Формирование педагогического персонала ДОУУправление персоналом в ДОУ должно быть направлено на формирование сплоченного, инициативного коллектива единомышленников, объединенных общностью профессиональных интересов, что представляет собой одну из составляющих корпорации, какой является дошкольное учреждение.Детский сад – первая корпорация, с которой сталкиваются дети, и от того, какова она, зависит умение устанавливать контакты со сверстниками и взрослыми, быть толерантными по отношению к другим, а главное – умение работать в команде, т.е. сотрудничать.Следовательно, руководитель должен сформировать высокую коммуникативную компетентность, которая складывается из умения адекватно воспринимать, передавать информацию и оценивать ее реалистичность, способности налаживать конструктивный диалог с коллегами при уважении их личных особенностей.Современные тенденции в развитии дошкольного образования объединены одним важным и значимым критерием – его качеством, которое непосредственно зависит от уровня профессиональной компетентности педагогов. Важное условие, способствующее его повышению в ДОУ, - создание гибкой системы профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогов с целью роста их педагогической компетенции.Творческий потенциал специалистов, изменение их профессионального уровня и развития личности способствуют становлению педагогической компетенции как одной из основных составляющих профессиональной компетенции.Особое внимание в процессе формирования педагогического коллектива следует уделять скоординированной деятельности всех специалистов, эффективность которой сводится к следующему:- положительный психологический климат в коллективе;- заинтересованность педагогов в творчестве и инновациях;- расширение педагогических возможностей;- повышение профессионального мастерства педагогов;- личностный и профессиональный рост;- самореализация и моральное удовлетворение.Педагогический коллектив ДОУ должен обладать проектировочной компетентностью, то есть способностью осуществлять проектирование педагогического процесса и деятельности, требующая овладения определенными технологиями проектировочной деятельности.Проектировочная компетентность педагогов включает следующие компоненты:- умение проектировать результаты педагогической деятельности;- планировать пути педагогических воздействий;- прогнозировать результаты обучения и воспитания, возможные трудности;- выделять и точно формулировать конкретные педагогические задачи, определять условия их решения;- планировать работу по руководству различными видами деятельности детей;- теоретически обоснованно выбирать средства, методы и организационные формы воспитательно-образовательной работы.В образовательных учреждениях проектный метод используется достаточно широко как одно из условий повышения проектировочной компетенции.Анализ управления персоналом в детском саду №163 ОАО «РЖД»Общая характеристика предприятияИсследуемое предприятия – ДОУ детский сад №163 ОАО «РЖД» в г. Новосибирске по адресу: ул.Челюскинцев, 28.Детский сад №163 относится к муниципальной системе образования г.Новосибирска. Лицензия на право осуществления образовательной деятельности по образовательным программам № 4936 от 11 октября 2011 г. Режим работы Учреждения устанавливается, исходя из потребностей семьи и возможностей бюджетного финансирования Учреждения, и является следующим:−  рабочая неделя – пятидневная с двумя выходными днями, а также праздничными днями;−  длительность работы – 12 часов; −  график работы -  с 07.00 до 19.00 часов.Режим работы групп с 07.00 до 19.00 часов.В 2010-2011 учебном году списочный состав 277 детей. Количество групп - 12. Из них одна группа компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (6-7 лет), две группы раннего возраста (2-3 года), четыре группы для детей 4 года жизни, три группы для детей 5 года жизни, две группы для детей 6 года жизни. Все возрастные группы укомплектованы педагогическими кадрами и младшим обслуживающим персоналом. В дошкольном учреждении работает консультационный пункт для родителей, чьи дети не посещают детский сад.Управление Учреждением осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации и строится на принципах единоначалия и самоуправления, обеспечивающих государственно-общественный характер управления Учреждением.Заведующий Учреждением осуществляет управление Учреждением на основе единоначалия, организует работу Учреждения и несет ответственность за свои действия или бездействие в соответствии с законодательством Российской Федерации, Уставом и заключенным с ним трудовым договором.Формами самоуправления Учреждения являются: Совет Учреждения, педагогический совет Учреждения, общее собрание коллектива Учреждения, общее собрание трудового коллектива Учреждения, родительский комитет.Высшим органом управления Учреждения является Общее собрание коллектива Учреждения.В состав Общего собрания коллектива входят представители всех участников образовательного процесса.Совет Учреждения – это коллегиальный орган Учреждения, реализующий установленные законодательством принципы демократического, государственно-общественного характера управления образованием, наделенный полномочиями по осуществлению управленческих функций в соответствии с Уставом и Положением о Совете Учреждения.Трудовой коллектив Учреждения составляют все граждане, участвующие своим трудом в его деятельности на основе трудового договора. Полномочия трудового коллектива Учреждения определяются Положением об общем собрании трудового коллектива Учреждения.Педагогический совет Учреждения является постоянно действующим органом самоуправления, созданным в целях организации воспитательно-образовательного процесса в Учреждении.В состав педагогического совета входят все педагогические работники Учреждения, медицинские работники. Родительский комитет – коллегиальный орган самоуправления Учреждением, действующий в целях развития и совершенствования образовательного и воспитательного процесса, взаимодействия родительской общественности и Учреждения.В состав родительского комитета входят по одному представителю родительской общественности от каждой группы детей УчрежденияПедагогический коллектив ДОУ работает по «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой и ряда дополнительных образовательных программ: - физическое направление («Старт» Л.В. Яковлева, Р.А. Юдина, «Физическая культура – дошкольникам» Л.Д. Глазырина); - познавательно-речевое направление («Английский язык для самых маленьких» под редакции Н.А. Бонк; «Юный эколог» С.Н. Николаева), - социально-личностное направление («Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л. Князева, М. Д. Маханёва; «Я – ты – мы: программа социально-эмоционального развития дошкольников» О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина);- художественно-эстетическое направление («Ладушки» И. М. Каплунова, И.А. Новоскольцева). Для осуществления полноценного образовательного процесса дошкольное образовательное учреждение располагает необходимой материальной базой: спортивный зал для физкультурных занятий, оборудованный необходимым инвентарем: гимнастические скамейки, спортивные маты, гимнастическая стенка, тренажер «Беговая дорожка», наклонные доски, корригирующие коврики для профилактики плоскостопия, ребристые дорожки, массажеры для стоп, оборудование для вестибулярного аппарата («диски здоровья»), мячи, фитболы, обручи, канаты, кегли, мешочки с песком, дуги для подлезания и другое необходимое оборудование. Всё это оборудование позволяет включить в работу большую группу детей, что обеспечивает высокую моторную плотность занятий. Спортивная площадка для занятий на воздухе оснащена всем необходимым: «ямой» для прыжков в длину, мишенью для метания, гимнастической стенкой «Кремль», гимнастическими бревнами. Имеет спортивная площадка безопасное покрытие, исключающее травматизм детей. В наличии 12 групповых помещений с приемными, спальными, туалетными комнатами, музыкальный зал, кабинет заведующего, методический кабинет, компьютерный класс, кабинет для раннего изучения английского языка, комната духовно - нравственного воспитания, пищеблок, прачечная, гладильная.В 2010-2011 учебном году на уровне дошкольного учреждения обобщен опыт 6-ти педагогов: «Основные аспекты развития экономического мышления у детей дошкольного возраста», «Физическое воспитание и оздоровление детей в ДОУ посредством использования фитбол - гимнастики», «Подготовка ребенка – дошкольника к письму посредством развития мелкой моторики», «Формирование активной родительской позиции в воспитании у дошкольников милосердия посредством создания условий эффективного взаимодействия с семьей», «Развитие у детей дошкольного возраста индивидуальных творческих способностей посредством дидактической игры с художественно-эстетическим содержанием».В 2010 году бюджетное финансирование составило: 9534190,32 руб.Внебюджетные средства / родительская плата за детский сад/: 1623044.64 руб. В 1 квартале 2011 году бюджетное финансирование на заработную плату сотрудникам, коммунальные услуги, услуги связи, услуги по содержанию имущества, питание составило: 2361000 руб., во втором квартале – 3164000 руб.2.2 Анализ персонала предприятияДошкольное учреждение полностью укомплектовано педагогическими кадрами. Коллектив воспитателей и специалистов состоит из 32 педагогов, из них: заведующий ДОУ -1; старший воспитатель – 1, учитель-логопед – 1, педагог-психолог – 1, музыкальный руководитель – 2, воспитатели – 24, педагоги дополнительного образования – 2 (педагог дополнительного образования по английскому языку, инструктор по физической культуре), педагоги дополнительного платного образования – 2 (преподаватель по обучению компьютерной грамотности, преподаватель изобразительной деятельности).Таблица 1 - Краткая характеристика педагогических кадровПо уровню образованияВсего педагоговс высшим образованиемсо средне - специальным образованием 44,25 чел.26 чел. 19 человек, из них 3 человека обучаются в высших учебных заведенияхПо квалификационным категориямВсего педагоговВысшая категория1 категория2 категорияНе аттестовано 44,25 чел.9 чел.22,75 чел.11,5 чел.1 чел.по стажу работыВсего педагоговОт 1 до 5 летОт 5 до 10 летОт 10 до 20 летОт 20 лет и выше 44,25 чел.7 чел.19 чел.11 чел.7 чел. В рамках управления персоналом, а также всею деятельностью в ДОУ №163 осуществляется контроль всех направлений работы детского сада, согласно Положению о должностном контроле ДОУ, в котором определены задачи, функции, организация, права участников контрольной деятельности, взаимосвязи с другими органами самоуправления, ответственность и делопроизводство. Мероприятия по контролю проводятся на основе годового и месячного планов работы, инструментарий (анкетирование, наблюдение, анализ, диагностика, беседа и т.д.), составлена циклограмма оперативного контроля, периодичность, ответственные, выход информации. Между административной группой и специалистами распределены и закреплены приказом должностные и функциональные обязанности по организации и проведению контроля.Для выполнения такого требования, как гласность, стало необходимым разработать план-график, в который входил бы весь запланированный контроль и его цели, все объекты, даты, проверяющие и проверяемые. Это позволяет придать контролю системный, последовательный характер, не упускать глобальных и текущих вопросов, требующих проверки.В ДОУ д/с №163 разработан вариант общего графика контроля (Таблица 2), в котором имеется несколько разделов:- объекты контроля;- вид контроля;- цель;- даты на месяц.Планируются все объекты, но одни включаются в общий план ежемесячно, а другие, как оперативный контроль, - меняются. Ежемесячно планируются:- контроль за уровнем выполнения годовых задач (каждая отдельно);- выполнение образовательной программы с учетом приоритетного направления;- определение объекта для тематического контроля согласно годовому и месячному плану;- выполнение решений педсовета;- организация и проведение работы с родителями;- предметно-развивающая среда;- финансово-хозяйственная деятельность;- выполнение правил трудового распорядка и охрана труда;- ведение документации;- выполнение инструкций и нормативных документов;- медико-педагогический, оперативный контроль.Таблица 2 - График контроля детского сада №163Объекты контроляВид контроляЦель Активация работы по использованию ТРИЗ при формировании элементарных математических представлений у детей.