Вход

Влияние родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте

Материал для самостоятельной подготовки не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации.
Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 333635
Дата создания 2013
Страниц 51 ( 14 шрифт, полуторный интервал )
Источников 33
Оригинальность 61.2 % | Antiplagiat.ru [ проверено 12.01.2019 ]
Файлы
DOCX
Влияние родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте.docx[Word, 79 кб]
Без ожидания: файлы доступны для скачивания сразу после оплаты.
Ручная проверка: файлы открываются и полностью соответствуют описанию.
Документ оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ.
590руб.
КУПИТЬ

Образцы страниц
развернуть (51)

Влияние родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте Образец 13867
Влияние родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте Образец 13868
Влияние родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте Образец 13869
Влияние родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте Образец 13870
Влияние родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте Образец 13871
Влияние родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте Образец 13872
Влияние родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте Образец 13873
Влияние родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте Образец 13874
Влияние родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте Образец 13875
Влияние родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте Образец 13876
Влияние родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте Образец 13877
Влияние родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте Образец 13878
Влияние родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте Образец 13879
Влияние родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте Образец 13880
Влияние родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте Образец 13881
Влияние родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте Образец 13882
Влияние родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте Образец 13883
Влияние родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте Образец 13884
Влияние родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте Образец 13885
Влияние родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте Образец 13886
Влияние родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте Образец 13887
Влияние родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте Образец 13888
Влияние родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте Образец 13889
Влияние родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте Образец 13890
Влияние родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте Образец 13891
Влияние родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте Образец 13892
Влияние родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте Образец 13893
Влияние родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте Образец 13894
Влияние родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте Образец 13895
Влияние родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте Образец 13896
Влияние родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте Образец 13897
Влияние родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте Образец 13898
Влияние родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте Образец 13899
Влияние родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте Образец 13900
Влияние родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте Образец 13901
Влияние родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте Образец 13902
Влияние родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте Образец 13903
Влияние родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте Образец 13904
Влияние родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте Образец 13905
Влияние родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте Образец 13906
Влияние родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте Образец 13907
Влияние родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте Образец 13908
Влияние родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте Образец 13909
Влияние родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте Образец 13910
Влияние родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте Образец 13911
Влияние родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте Образец 13912
Влияние родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте Образец 13913
Влияние родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте Образец 13914
Влияние родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте Образец 13915
Влияние родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте Образец 13916
Влияние родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте Образец 13917

Содержание

ВВЕДЕНИЕ ... 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания ребенка младшего школьного возраста в семье ... 6
1.1 Современные проблемы детско-родительских отношений ... 6
1.2 Представления младших школьников о собственных возможностях и трудностях в процессе учебной деятельности ... 11
Глава 2. Изучение влияния родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте ... 18
2.1 Организация исследования ... 18
2.2 Результаты исследования ... 19
2.3 Обсуждение результатов ... 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ... 34
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ ... 35
Приложение А ... 38
Приложение Б ... 43
Приложение В ... 48
Приложение Г ... 50

Введение

Необходимость говорить об организации педагогических условий, способствующих саморазвитию личности, развитию творческих возможностей ребенка младшего школьного возраста является актуальной проблемой в педагогике.

Центральное место в структуре системы начального образования занимают родители ребенка, поэтому влияние родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте ставятся во главу угла и в процессе психолого-педагогического сопровождения ребенка в учебно-воспитательном процессе, и в организации досуга ребенка, и в развитии его творческих способностей.

Предпосылкой позитивного влияния родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте является выявление и осознание причин, источников, факторов; изучение и освоение родителями комплекса психолого-педагогического инструментария; установления обратной связи как в детско-родительских отношениях, так и с учителем начальных классов.

Цель работы: выявить педагогические условия, способствующие позитивному влиянию родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте

Задачи:

  • определить современные проблемы детско-родительских отношений;
  • обосновать представления младших школьников о собственных возможностях и трудностях в процессе учебной деятельности;
  • провести исследование детско-родительских отношений у третьеклассников;
  • установить взаимосвязь между детско-родительскими отношениями и уровнем школьной успеваемостью у третьеклассников.

Объект: детско-родительские отношения

Предмет: влияние родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте.

Методы исследования:

теоретические - анализ научных источников по проблеме детско-родительских отношений;

эмпирические - педагогическое наблюдение за процессом взаимоотношений детей и взрослых, анкетирование, беседа, констатирующий эксперимент. Диагностическими методиками явились:

Изучение личных дел и табелей успеваемости испытуемых выборки (приложение А).

Для оценки отношений в семье использовался проективный тест «Рисунок семьи» (Приложение Б);

Беседа – интервью о роли семьи в успешности или неуспешности обучения ребенка в начальной школе (Приложение В);

Тест А.Я. Варга и В.В. Столина, на определение влияния семьи на ребенка (Приложение Г).

Гипотеза исследования. Мы предположили, что существует взаимосвязь между детско-родительскими отношениями и уровнем школьной успеваемостью у третьеклассников.

Научная новизна исследования. В работе исследована проблема влияния родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте.

Теоретически обоснованно и экспериментально доказано, что эффективность влияния родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте зависит как от внешних факторов: педагогических условий. В частности, раскрыты пути воздействия слова родителя, личного примера на успехи детей в младшем школьном возрасте. Так и от развития психологических качеств личности ребенка (эмпатии, рефлексии, уровня самосознания, субъективной активности и субъективного отношения к учебе).

Практическая значимость исследования заключается в том, что полученные результаты позволяют выявить роль и значение детско-родительских отношений, влияющие на успехи ребенка в школе. Выявленные формы и механизмы влияния родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте позволяют повысить качество и эффективность в детско-родительских взаимоотношениях.

Результаты исследования могут учитываться при организации педагогических условий для формирования детско-родительских взаимоотношений.

Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.

Фрагмент работы для ознакомления

1.1 Современные проблемы детско-родительских отношений

Традиционно главным институтом воспитания является семья [1]. То, что ребенок приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей [6].

Семья, которая успешно функционирует, обладает гибкими, открытыми динамическими коммуникациями, принципами прямой и обратной связи, представляет, пожалуй, идеальную возможность многостороннего и гармоничного развития ребенка [10].

...

1.2 Представления младших школьников о собственных возможностях и трудностях в процессе учебной деятельности

В современной образовательной практике достаточное внимание уделяется не только формированию предметных знаний и общей грамотности подрастающего поколения, но и развитию способностей, направленных на мобилизацию личностного потенциала для адекватного решения задач возрастного развития и возникающих жизненных проблем [1]. Опубликованный федеральный государственный стандарт начального общего образования, основанный на системно- деятельностном подходе, в первую очередь, ориентирован на становление личностных характеристик выпускника начальной школы включающих: владение основами умения учиться, способность к организации собственной деятельности, готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед обществом [28]. В качестве результатов обучения ведущее значение приобретают ценностно-смысловые установки ребенка, отражающие его индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, готовность и способность к саморазвитию.

...

2.1 Организация исследования

Цель работы является выявление педагогических условий, способствующих позитивному влиянию родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте.

Для решения данной цели в экспериментальной части исследования нами определены следующие задачи:

...

2.2 Результаты исследования

На первом этапе исследования перед нами стояла задача выявить контрольную и экспериментальную группу детей, участвующих в экспериментальном исследовании. На основе предположения (гипотеза исследования) методом изучения личных дел и табелей успеваемости испытуемых выборки нами выявлено следующее:

...

2.3 Обсуждение результатов

Результаты исследования позволили нам выявить типы семей, воспитание ребенка в которых влияет на его уровень школьной успеваемости.

Первая группа семей: тип I (76%), характеризуется развитыми интересами, родители активно способствуют увлечению детей, являются хорошими классного руководителя в начальной школе и, как правило, имеют относительно высокий уровень образо¬вания. Семейное воспитание основано на традициях народной педагогики: труд, дружба, взаимопомощь, чуткое отношение к развитию интересов детей, всемерная поддерж¬ка и создание условий увлечения детей. Такие семьи дают обществу наиболее социально активных детей.

...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Анализ результатов теоретической и экспериментальной частей исследования позволил выявить взаимосвязь между школьной успеваемостью и социальным статусом семьи ребенка. Полученные результаты свидетельствуют о том, что успехи ребенка в начальной школе во многом зависят от влияния родителей, тех детско-родительских отношений, которые установлены в семье. Коммуникативные отношения между родителями и ребенком, происходящие в форме диалога выгодно отличаются от монологических форм обучения и воспитания ребенка. В семьях. Особенно в полных семьях, где родители заинтересованы в успешности обучения ребенка, личным примером и вербальными средствами способствуют достижению положительного результата, создаются педагогические условия для успешного обучения ребенка в школе. В противоположном случае, где родители, в силу обстоятельств не заняты обучением и воспитанием ребенка, не проявляют интереса к его проблемам, решают авторитарным стилем все вопросы, там результаты школьного обучения их детей будут значительно ниже.

...

Приложение А

Анкета по изучению развития ребенка

...

Приложение Б

Для оценки отношений в семье можно использовать проективный тест «Рисунок семьи».

...

Приложение В

Беседа – интервью для выявления роли семьи в успешности / неуспешности обучения ребенка в начальной школе

...

Приложение В

Беседа – интервью для выявления роли семьи в успешности / неуспешности обучения ребенка в начальной школе

...

Список литературы

  1. Азаров Ю.П. Семейная педагогика: Педагогика любви и свободы. - М: 1996. -167с.
  2. Бардиер Г.Л., Никольская И.М. Что касается меня…Сомнения и переживания самых младших школьников. - СПб. Речь, 2005.
  3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. -М.:Проспект, 2008.
  4. Биктагирова Г.Ф. Организация родительского всеобуча в современной школе. - Казань: РИЦ «Школа», 2004. - 40 с.
  5. Болотов А.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе /А.В. Болотов, В.В. Сериков //Педагогика. – 2003. – №10. –С. 8 –14.
  6. ...
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2019