Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
332909 |
| Дата создания |
07 июля 2013 |
| Страниц |
58
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 20 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ТРЕВОЖНОСТИ И САМООЦЕНКИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
1.1 Рассмотрение проблемы школьной тревожности
1.2. Структура понятия и особенности самооценки у детей младшего школьного возраста
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ТРЕВОЖНОСТИ И САМООЦЕНКИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
2.1. Характеристика выборки и организация исследования
2.2. Методика исследования
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
3.1. Количественный анализ результатов исследования
3.2. Обсуждение результатов
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
Введение
Влияние состояния тревожности детей младшего школьного возраста на уровень их самооценки.
Фрагмент работы для ознакомления
Как вопросы тревожности, так и самооценки в период становления личности детей являются достаточно разработанными в отечественной психологической науке и практике. Вопросами самооценки занимались такие отечественные исследователи как Л. И. Божович, И. С. Кон, Д.И. Фельдштей, В.В. Давыдов, А.М. Прихожан, А.И. Липкина, В.А. Петровский и др. Тревожность исследовалась в трудах таких психологов как С.А. Озеровой, А.М. Прихожан, В.В. Суворова, А.Д.Андреева, Д.И. Фельдштейн и др. По мнению таких авторов, как Л.И. Божович, А.А. Бодалёв, В.С. Мухина, Т.А.Репина и др., ребёнок, как самая чувствительная часть социума, подвержен разнообразным отрицательным воздействиям. В последние годы, как свидетельствуют специальные экспериментальные исследования, наиболее распространёнными явлениями являются тревожность и страхи у детей (И.В. Дубровина, В.И. Гарбузов, А.И. Захаров, Е.Б. Ковалёва и другие). Это обуславливает актуальность исследования влияния состояния тревожности детей младшего школьного возраста на уровень их самооценкиОбъект исследования – учащиеся младшего школьного возраста.Предмет исследования – уровень тревожности и самооценки у учащихся младшего школьного возраста.Цель исследования – выявить влияние состояния тревожности на самооценку у учащихся младшего школьного возраста.Для реализации цели выдвинут ряд задач:1. Анализ теоретических источников по проблеме исследования.2. Подбор методик исследования состояния тревожности и уровня самооценки у учащихся младшего школьного возраста.3. Анализ результатов исследованияГипотеза исследования состоит в предположении о том, что уровень тревожности у учащихся младшего школьного возраста влияет на уровень их самооценки.Эмпирическую базу исследования составили 30 учащихся 2-го класса 384 школы Кировского района города Санкт-Петербурга, из них 16 мальчиков и 14 девочек. Возраст испытуемых - от 7 до 9 лет.Методы исследования: изучение научной и научно-исследовательской литературы по теме исследования, анализ теоретических материалов, системный подход к исследованию объекта изучения; применение психодиагностических методик, статистическая обработка полученных данных. ЗАКЛЮЧЕНИЕВ результате проведенного исследования решены исследовательские задачи и достигнута цель исследования.Анализ литературных источников показал, что тревожность в младшем школьном возрасте является устойчивым личностным образованием, сохраняющимся на протяжении достаточно длительного периода времени. Она имеет собственную побудительную силу и устойчивые формы реализации в поведении с преобладанием в последних компенсаторных и защитных проявлениях.
Список литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Андрущенко Т.Ю., Шашлова Г.М. Кризис развития ребенка семи лет. — М: Академия, 2003.
2.Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений. - М.: Изд-во МГУ, 1996.
3.Габдреева Г. Ш. Самоуправление психическим состоянием. – Казань, 1981.
4.Головин С.Ю. Словарь психолога-практика. – Минск, 2001, – с.67
5.Дерябин B.C. Чувства, влечения, эмоции / Под ред. В.М. Смирнова, А.И. Трохачева. - Л.: Наука, 1974. - с.112
6.Дубровина И.В., Прихожан А.М., Зацепин В.В. Возрастная и педагогическая психология. - М.: Академия, 2007.
7.Захаров А.И. Неврозы у детей и психотерапия. - СПб.: Союз, 1998. - 336 с.
8.Ильин Е. П. Эмоции и чувства. – СПб.: Питер, 2007. – 784 с.
9. Имедадзе И. В. Изучение мотивационно-волевой готовности к школьному обучению. - Тбилиси, 1978.
10.Прихожан А.М. Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст. - СПб.: Питер, 2007.
11.Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. - СПб.: ООО «Речь», 2001.
12.Ханин Ю. Л., Буланова Г. С. Статус и эмоциональное состояние личности в группах разного уровня развития//Вопр. психологии. — 1981. — № 5.
13.Чамата П.Р. Вопросы самосознания личности в советской психологии. М., 1960.
14.Щербатых Ю.В., Ивлева Е.И. Психофизиологические и клинические аспекты страха, тревоги и фобий / Ю.В. Щербатых, Е.И. Ивлева. - Воронеж: Истоки, 1998. - с.97.
15.Эмоциональная устойчивость школьника / Б.И. Кочубей, Е.В. Новикова. – Москва: Знание, 1988. – с. 54.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0043