Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
332889 |
| Дата создания |
07 июля 2013 |
| Страниц |
33
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение
Глава 1. Обратная связь в работе психолога
1.1. Происхождение и смысл понятия «Обратная связь»
1.2. Обратная связь как ключевой инструмент развития в тренинге
1.3. Психологические особенности тренинговой группы
Цели тренинговой работы.
1.4. Понятие социально-психологического тренинга
Список использованной литературы
Приложение A
Приложение B
Введение
Обратная связь в тренинге
Фрагмент работы для ознакомления
- рассмотреть психологические особенности тренинговой группы.
Объект исследования – социально-психологический тренинг.
Предмет исследования – обратная связь как основной элемент социально-психологического тренинга.
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что обратная связь повышает эффективность социально-психологического тренинга (что проявляется в ответах на вопросы, запросе информации, собственных суждениях).
Методы исследования теоретический анализ научной литературы, где освещается современное виденье исследуемой проблемы; анализ опыта психологов-практикантов.
Теоретической основой работы выступили научные работы: Л.Л. Петровская, А.Г. Лидерс, Морозова А. В., Р.Л. Панфиловой А.П., Рассела Т.
Практическая значимость: использование обратной связи в практической деятельности психолога.
Работа состоит из введения, основной части, заключения, списка литературы.
Список литературы
Список использованной литературы
1.Абульханова-Славская К. А. Стратегия человеческой жизни. — М., 1991.
2.Аверченко Л. К. Имидж и личностный рост. — Новосибирск, 2000.
3.Агеев В. С. Межгрупповое взаимодействие: Социально-психологичес¬кие проблемы. — М., 1990.
4.Андреева Г. М. Психология социального познания. — М, 2000.
5.Андреева Г. М. Социальная психология. — М., 2002.
6.Ассаджоли Р. Психосинтез: теория и практика. От душевного кризиса к высшему «Я». — М., 1994.
7.Банковский А. Н. Организационная психология. — М., 2000.
8.Бергер П., Лцкмап Т. Социальное конструирование реальности. — М., 1995.
9.Бодалева А. А. Восприятие и понимание человека человеком. — М., 1982.
10.Большаков В. Ю. Психотренинг: Социодинамика. Упражнения. Игры. — СПб., 1996.
11.Бурно М. Е. Терапия творческим самовыражением: клиническая тера¬пия творчеством, духовной культурой // Московский психотерапевти¬ческий журнал. — 1999. — № 1.
12.Бачков И. В. Основные виды тренииговых групп в западной практи¬ческой психологии. Деп. в ИТОП РАО, № 20-96. - М., 1996.
13.А. А. Бодалев. Личность и общение. Педагогика - 1983 г.
14.Горбушина О. П. Лабиринт самопознания // Качество жизни. Профи¬лактика. — 2003. — № 6.
15.Горянина В. А. Психология общения. — М., 2002.
16.Гуревич. А. Ролевые игры и кейсы в бизнес-тренингах. — М., 2006.
17.Дерюгин В. И. Специальные методы социально-психологического воз¬действия и влияния на людей: система эллементов психологии, социо¬психологии, социологии. — Челябинск, 1996.
18.Донцов А. И. Проблемы групповой сплоченности. — М., 1979.
19.Дридзе Т. М. Социальная коммуникация в управлении с обратной свя¬зью// Социологические исследования. — 1998. — № 10.
20.Ефимкина Р., Ильина Т., Григорьева Т. Психолог в школе: первый год ра¬боты // Народное образование. — 2000. — № 7.
21.Жуков Ю. М., Петровская Л. А., Растянников П. В, Диагностика и разви¬тие компетентности в общении. — Киров, 1991.
22.Захаров В.П., Хрящева II. 10. Социально-психологический тренинг. — Л., 1989.
23.Кей М. Об умении работать с людьми. — М., 1997.
24.Кон И. С. Открытие «Я». - М., 1978.
25.Кон И. С. Психология юношеского возраста. — М., 1979.
26.Коновалова И. В. Особенности профессиональной адаптации моло¬дых специалистов в учреждениях образования// Психолог в школе. - 2000. - № 1 -2.
27.Лидерс А.Г. Групповой психологический тренинг со старшеклассниками и студентами –М -2009г
28.Петровская Л.А. Компетентность в общении. Социально-психологический тренинг. М., Изд-во Московского ун-та, 1989.
29.Хцхлаева О. В. Психология развития: молодость, зрелость, старость. — М., 2002.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00455