Профилактические формы и методы работы с девиантными подростками и молодыми людьми.

Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ ВЗГЛЯДЫ НА ПРОБЛЕМУ ИЗУЧЕНИЯ ПРОФИЛАКТИЧЕСКИХ ФОРМ И МЕТОДОВ РАБОТЫ С ДЕВИАНТНЫМИ ПОДРОСТКАМИ И МОЛОДЫМИ ЛЮДЬМИ
1.1. СУЩНОСТЬ И ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ
1.2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВ И МОЛОДЫХ ЛЮДЕЙ С ДЕВИАНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ
ГЛАВА 2 ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ С ДЕВИАНТНЫМИ ПОДРОСТКАМИ И МОЛОДЫМИ ЛЮДЬМИ
2.1 ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ С ДЕВИАНТНЫМИ ПОДРОСТКАМИ И МОЛОДЫМИ ЛЮДЬМИ
2.2 ОСНОВНЫЕ СТРУКТУРЫ И ОБЪЕДИНЕНИЯ ПО РАБОТЕ С МОЛОДЕЖЬЮ В САНКТ-ПЕТЕРБУРГЕ
2.3 ОПЫТ РАБОТЫ С ДЕВИАНТНЫМИ ПОДРОСТКАМИ И МОЛОДЫМИ ЛЮДЬМИ ЗА РУБЕЖОМ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Профилактические формы и методы работы с девиантными подростками и молодыми людьми.

Объект исследования. Профилактические формы и методы работы с девиантными подростками и молодыми людьми.
Предмет исследования. Опыт работы с девиантными подростками и молодыми людьми.
Заключение
В настоящее время имеются различные специальные образовательные учреждения, в которых проводится перевоспитательная, реабилитационная работа с дезадаптированными подростками. Многие из них являются учреждениями закрытого или полузакрытого типа. Подростки туда поступают либо по приговору суда, либо по направлению отдела по делам несовершеннолетних. Для перевоспитания и исправления используются различные возможности по работе с детьми и подростками, в том числе трудотерапия, образовательный процесс, культурно-досуговая деятельность, воспитательное воздействие коллектива, индивидуальная работа.
Комитетом по делам молодежи формируются специальные центры по работе с подростками девиантного поведения по месту жительства (например, «Форпост» СТ. Шацкого, «Четвертый мир» в Москве и др.). Таких центров пока немного. Создаются центры и на общественных началах. В них активно проводятся мероприятия культурно-досуговой, физкультурно-оздоровительной, туристической и других видов деятельности. В них работают консультативные пункты по работе с подростками и родителями. Нередко в специализированных воспитательных учреждениях практикуется приглашение для работы с воспитанниками самих родителей.
В специализированные воспитательные (перевоспитательные) центры детей либо направляют специальные комиссии, либо подростки сами туда приходят, либо сотрудники центров по рекомендации школы, отдела по работе с несовершеннолетними посещают семьи и приглашают к себе подростков.
Выводы:
1) В современных условиях растет преступность среди молодежи. Анализ причин девиантного поведения детей и подростков и возможностей его профилактики и преодоления показывает, что необходимо создание широкой сети центров, которые могли бы предметно заниматься дифференцированными группами молодежи.
2) Для эффективной работы центра необходимы:
собственно центры, работающие по определенным направлениям в зависимости от проблем детей (их пока очень мало);
специально подготовленные специалисты широкого профиля: медицинского, психологического и педагогического направлений.
Специалисты, способные обеспечить комплексную диагностику ребенка. Диагностика позволяет выявить глубину недуга, отклонения в развитии ребенка, а также резервы, несущие в себе компенсаторные возможности при опоре на которые обеспечивается индивидуальное развитие и коррекция; техническое оснащение диагностического центра и педагогических кабинетов.
Без этого в современных условиях невозможно провести ни квалифицированной и достаточно полной диагностики, ни педагогической коррекции, а следовательно, и добиться наиболее оптимального результата;
широкая информация учителей, социальных служб, семей, педиатров о центрах педагогической коррекции и их возможностях. Это позволит своевременно, на ранних этапах выявлять у детей отклонения и направлять их в соответствующие центры для педагогической коррекции;
взаимосвязь центров педагогической коррекции со специ­альными детскими садами и школами для взаимодействия и способствования своевременной адаптации детей, про­ходящих или прошедших педагогическую коррекцию.
3) Центры социальной и педагогической реабилитации могут быть ориентированы на работу с различными категориями подростков, нуждающимися в педагогической реабилитации – восстановлении утраченного опыта общения, поведения, профессиональной деятельности и пр. Предметом особого внимания является реабилитация дезадаптированных подростков вследствие трудностей учебы, проблем, возникших во взаимоотношениях со сверстниками. Каждая из категорий дезадаптированных подростков требует особой индивидуальной или групповой диагностики и определения методики реабилитации.
4) Усиливается алкоголизация и наркоманизация молодежи. Данный факт также требует открытия специальных центров медико-социально-педагогического характера. В таких центрах нужны комплексные усилия врачей, психологов и социальных педагогов. Полезным в работе с наркоманами может оказаться соответствующий зарубежный опыт.
Современная практика свидетельствует о необходимости создания специальных реабилитационных центров для адаптации лиц, вышедших после завершения срока нахождения в специальных образовательных учреждениях, в пенитенциарных учреждениях. Необходимость таких центров велика и потому, что подростки чаще всего возвращаются в прежнюю среду. Данный факт очень часто имеет негативные последствия для бывших осужденных. В условиях адаптации в специальном реабилитационном центре специалисты могли бы обеспечить квалифицированную помощьтакому подростку в этотисключительно сложньшкритический период, помогли бы обрести уверенность в себе, найти сферу самореализации и таким образом получить возможность нормальной жизнедеятельности по месту жительства либо в ином месте.