Профилактика табакокурения у учащихся младшего подросткового возраста (11-13 лет)

Оглавление

Введение
Глава 1. Табакокурение как социальная и медицинская проблема
1.1. Табакокурение ? вид наркотической зависимости
1.2. Распространенность курения среди младших подростков. Влияние курения на здоровье
1.3. Причины курения подростков
Глава 2. Профилактика злоупотребления психоактивными веществами
2.1. Понятие и содержание профилактики
2.2. Характеристика основных программ по предупреждению употребления аддиктивных веществ
Глава 3. Система мероприятий по профилактике табакокурения у учащихся младшего подросткового возраста
Заключение
Список литературы
Тезисы

Профилактика табакокурения у учащихся младшего подросткового возраста (11-13 лет)

подготовка добровольных помощников для проведения практических занятий, игр, тренингов;
работа с родителями – совместно с Центром «Семья» (общешкольный родительский комитет) оказание помощи молодым, неблагополучным семьям.
Техническое оснащение: световое освещение, цифровой фотоаппарат, DVD наглядные пособия (пропаганда ЗОЖ), музыкальный центр.
Программа «Профилактика предупреждения табакокурения у учащихся младшего подросткового возраста»
Тема занятий:
Занятие 1: Введение в игру
Занятие 2: Подготовка. Знакомство с городом Солнца
Занятие 3: Ветер Восхищения
Занятие 4: Остров Монстров
Занятие 5: Никотиновое -рекламное море
Занятие 6: Виноватый Град
Занятие 7: Бермудский треугольник
Занятие 8: Фонтом Веселья
Занятие 9: Остров Счастья – 1
Занятие 10: Остров Счастья –2. Итоговое занятие.
Необходимые материалы:
материалы для постройки рыболовецкого корабля: стулья, рыболовецкие сети, капроновые нити и т.д.;
корабельные аксессуары: обруч (штурвал), газета (якорь) на веревке;
необходимые аксессуары для ролей: ленточки для всех участников игры, заменяющие рыболовецкие рыбы, подзорная труба компас для капитана, белые халаты и банты для медицинского персонала, посуда и т.п. для кока;
листы А4, ватман, цветные карандаши, краски, фломастеры;
макет карты, булавка для обозначения местонахождения корабля;
сосуды для воды, корона;
медаль за участие в программе;
плакаты о вреде табакокурения;
плакаты ЗОЖ.
Приведем примеры проведения нескольких занятий.
Занятие 1. Введение в игру
Цели и задачи:
знакомство участников;
введение в сюжет ролевой игры;
создание команды;
принятие правки (ознакомление с правилами игры).
Введение в тему (5 мин.)
Ведущий: «Ребята! Я предлагаю вам поиграть в игру-приключение под названием «Корабль Дружбы». Представьте, что Мы – жители города Солнца. Когда-то это был красивый и светлый город, но в нем случилась беда. Вчера произошло страшное событие: взорвался вулкан Ханя (Ханя – «сигарета»). Землетрясение произошло от сигареты, спичек и зажигалок, которыми пользуются ученики старших классов и молодежь поселка. Пересохло большое озеро жизни, в котором жили солнечные рыбки. С тех пор жители города перестали радоваться и любоваться золотыми рыбками. Совет старейшин решил, что дальше так жить нельзя и надо снарядить корабли на другой конец океана – в город Счастья, чтобы перевезти от туда волшебной воды для солнечных рыбок, чтобы в городе Солнца воцарились мир и покой. Это важное дело поручено нам. Мы поплывем туда на нашем корабле Дружба через разные загадочные места, плавание будет трудным и опасным. Но мы должны преодолеть все трудности и испытания. Мы должны спасти наш город Солнца.
Сбор корабля (5 мин.). Установка стульев в овал, посередине штурвал (обруч). Сесть вдоль корабля, лицом друг другу.
Игра-разминка «Ура!» (3 мин.).
Цель: снижение напряжения. Прокричать громко. Постепенно затихают, переходят на шепот.
Игра-разминка «Рыболовецкие речные имена» (10 мин.).
Цель: знакомство, настройка на атмосферу игры.
Ведущий: Когда рыбаки уходят на рыбалку, они словно оказываются в другом мире, появляются рыболовецкие клички. Правило: «речное имя» должно начинаться на ту же букву, что и обычное имя (использовать мягкую игрушку): Олег – «Остер», Рома – «Ряпушка», Наташа – «Налим», Тамара – «Таймень», Нина – «Нельма», Саша – Сиг», Шура – «Щука», Христофор – «Хариус», Кеша – «Карась», Юра – «YнY», Тимур – «Тугунок».
Игра «Клубок» (7 мин.).
Цель: запоминание речных имен.
Дети стоят в кругу и говорят свои речные имена.
Игра «Приветствие по…» (до 10 мин.).
Цель: снижение напряжения, создание дружеской атмосферы, ощущение общности группы.
1. Пожать друг другу руки
2. Потереться носами
3. «Поздороваться» локтями
4. «Поздороваться» пятками.
Выработка устава (до 5 мин.).
Цель: в игровой форме подать идею правил.
1. Один говорит, другие молчат
2. Не перебивать
3. Не драться
4. Не дразниться
5. Хранить чужие секреты
6. Оставаться на всё занятие
Выбор должностей (до 8 мин.).
Цель: социальная активность, выявление лидеров, распределение ролей в группе (социограмма).
Список: капитан, боцман, штурман, вперед смотрящий, бросающий якорь, отдающий швартовые, медсестры, врач.
Кок организует уборку корабля, раздает поощрительные призы – конфеты, жвачки. Остальные участники, кому не достались должности, помогают.
Игра «Болото» (10 мин.).
Связать ноги попарно в 2 шеренги, мелом начертить кочки. Задача – наступая только на «кочки» дойти до конца «болота».
Игра «Путаница» (8 мин.).
Все сбиваются в кучу и 1 участник берет за руки 2 людей. Не разнимая рук, распутаться в новый круг.
Завершение 1 занятия: Ребята! Поздравляем! Вы успешно прошли испытания и теперь вы не просто сухопутные «крысы», а настоящие рыбаки! В честь этого мы вручаем вам специальные речные ленточки. Отныне, почетное право носить речные ленточки принадлежат только вам. Под торжественную музыку завязывается синяя лента на голову.
Прощание: пожать друг другу руки подпрыгивая.
Занятие 2. Подготовка к отплытию. Знакомство с городом Солнца
Цели и задачи:
работа с выражением чувств, эмоции;
работа с невербальными выражениями чувств;
определение и постановка целей;
принятие совместного решения;
навыки совместного сотрудничества;
сплочение команды;
умение прислушиваться к своему внутреннему состоянию;
умение прислушиваться к состоянию другого человека;
Необходимые материал: макет карты, цветные карандаши, листы бумаги А4, лист ватмана, плакаты с лицами (эмоции журнал).
Выбор ведущего-капитана (дом. задание кто хотите).
Введение в тему: (5 мин).
Ведущий: «Перед тем, как мы оправимся в путешествие, давайте прогуляемся по нашему городу Солнца. Мы уже знаем, есть Большое озеро Жизни золотых рыбок. Как вы думаете, наши здесь еще могут быть места? Например: пещера страха, гоночная трасса злости или сквер романтичной грусти.
Игра «на что похоже моё настроение» (10 мин).
Цель: развитие восприятия своего состояния опосредованно через цвет и образ.
Ведущий: Определите своё настроение с помощью цвета, передавая мяч по кругу.
Нарисовать свое настроение, передать соседу. Сосед должен определить его.
Игра «Угадай-ка» (15 – 25 мин).
Цель: развитие эмоций, участие в общем обсуждении, развитие навыка командной работы.
I этап: составление алфавита эмоций (чувств). По алфавиту написать названия эмоций (чувств).
А – азарт
Б – боль
В – волнение
Г – гнев
II этап: Одна команда становится водящей. Участники договариваются, какую эмоцию (чувства) они загадают, шепчут на ушко представителю другой команды. Задача этого участника изобразить эту эмоцию, другие члены его команды отгадывают.
Рисунок карты Океана Свободы (от вредных привычек) (30 мин).
Цель: развитие рефлексии эмоций (чувств) через цвет т образ, сплочение команды, развитие творчества.
Ведущий: Вот карта Океана Свободы, по которому нам предстоит отправиться в путешествие. Но она ещё не закончена и нам понадобится ваша помощь, чтобы её улучшить.
Рассказ ведущих, где какой остров находится, как называются, и какие вредные привычки они символизируют.
Раскрашивание карты.
По окончании работы, ведущий показывает на карте начало пути и вместе с ребятами выбирает наилучший маршрут следования (чертится карандашом).
Прощание: Все участники собираются в круг, берутся за руки. Ведущий благодарит участников за замечательное проведенное время.
Занятие 4. Остров Монстров
Цели и задачи:
работа по преодолению, соблазна;
обсуждение вопроса «Как справиться с соблазном?»
умение находить поддержку друг друга;
развить умение находить выходы из сложных ситуаций;
Подготовка (5 мин). Настройка корабля.
Что такое соблазны? (10 – 15 мин).
Цель: развитие рефлексии чувств.
Ведущий задает вопросы: «Что такое соблазны?», «Как выглядит человек испытывающий соблазн?». Называние предлагаемых соблазнов.
Написание списка соблазнов (5 мин).
Цель: выявление основных соблазнов.
Участники выполняют, что им предлагали, составляется список.
Работа с командами (15 мин).
Команда Острова Монстров и команда корабля.
Цель: развитие навыков взаимодействия, развитие творческих способностей, умение находить поддержку, работа по преодолению соблазна.
Ведущий: Команда острова Монстров – это не страшилища, а заколдованные люди. Когда-то они соблазнились прикурить сигарету, выпить пиво и нюхать клей. Стали сами соблазнять людей, это у них стало получаться лучше и лучше, что они быстро превратились в Монстров. Но на самом деле, в глубине души они хотели, чтобы кто-то расколдовал их – и тогда они снова станут людьми.
Приключение на Острове Монстров (15 мин).
Цели: работа с наиболее распространенными вредными привычками, умение находить выходы из ситуаций.
По сигналу участников команды корабля завозят в подготовленное для испытаний комнату, в темницу. До этого участник проходит, коридор пыток через Монстров (сигареты, пиво, клей – маски). Задача команды корабля – подружиться со страшилищами и тем самым расколдовать их и превратить их обратно в людей. Монстры сбрасывают маски, тем самым показывая, что колдовские чары разрушены.
Ритуал прощания.
Задание 5. Никотиновое − рекламное море
Цели и задачи:
работа с повседневными рекламами о курении.
развитие умения сориентироваться в ситуации.
Постройка корабля, отплытие с острова Монстров.
Упражнение «Что мне предлагают рекламные ролики?» (5 мин).
Цель: актуализация повседневных реклам.
Каждый участник пишет на листке, какие рекламы рекламируют курение, пиво. Например, во время вечерних кинопрограмм.
Игра «Никотиновое море» (30 мин).
Цель: работа по предложению желания попробовать ту и иную вещь (сигарету, пиво) по рекламам ТВ, развитие способов преодолению проблем, умения сориентироваться в ситуации, умение оказывать друг другу помощь и принимать её от других.
Ведущий: Страшные голоса – это голоса рекламных роликов по телевидению. Мы едем по опасному морю, Никотиновому. Это море находится в Океане Свободы (от вредных привычек). Если мы преодолели никотиновое море, то мы никогда не дадимся на рекламные ролики.
Одному участнику поручается говорить страшным голосом различные рекламы (о сигарете). Всем участникам надо найти антирекламу этих изделий. Например: рекламировать жевательную резинку, сладкое кондитерское изделие и прочие, т.е. полезный, здоровый товар. Если участнику сложно найти выход из ситуации, то другие участники могут помочь в качестве адвокатов. Если совсем никто не может помочь, то всем встать в круг, взяться за руки: «Петя всё сможет, у него есть сила воли».
Вывод: если сами не можете справиться с проблемой, попросите помощь у друзей.
Ритуал прощания.
Для реализации программы использованы различные формы воспитательной работы:
лекции врачей-наркологов для преподавателей школы и родителей;
беседы классных руководителей с родителями;
целевые уроки;
воспитательные часы;
семинары, круглые столы, брейн-ринги;
творческие конкурсы, выставки работ, выступления агитбригад и театральных коллективов школьников.
Важное значение для реализации программы должна сотрудничество врачей-наркологов и медицинских психологов с учителями и родителями учащихся.
Работа с родителями
На базе школы внедрено обучение родителей. В целях достижения открытого диалога специалисты предложили проводить такое обучение в отсутствие администрации школы и педагогов. Родители не стеснялись задавать самые разные вопросы по этой теме, а общение было искренним и открытым. Такой подход оказался гораздо более эффективным, чем, например, просто лекции. Ударение в беседах делался на то, что именно семья является для подростка главной защитой против употребления аддиктивных веществ. В процессе этих бесед предоставлялись разъяснения по различным факторам, как риска употребления аддиктивных веществ, так и защиты ребенка от этого.
Риск приобщения к употреблению аддиктивных веществ повышают такие факторы.
1. Тяжелые и хронические заболевания в детском возрасте; черепно-мозговые травмы (особенно многочисленные).
2. Неполные.
3. Отсутствие братьев и сестер.
4. Проживание с отчимом или мачехой.
5. Большая занятость родителей.
6. Авторитарность отца или матери.
7. Гиперопека со стороны родителей.
8. Курение родственников