Вход

Влияние средств адаптивной физической культуры на социализацию личности детей среднего школьного возраста с задержкой психического развития.

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 331556
Дата создания 08 июля 2013
Страниц 46
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 18:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 310руб.
КУПИТЬ

Содержание

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение………………………………………………………………………..3
Глава 1. Обзор литературы по влиянию средств адаптивной физической культуры на социализацию личности детей с задержкой психического развития………………………………………………………………………5
1.1.Сущность процесса социализации…………………………………….5
1.2.Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития…………………………………………………7
1.3.Основные методы социализации детей с задержкой психического развития………………………………………………………………...10
Глава 2. Цель, задачи, методы и организация исследования…………………17
2.1. Цель и задачи исследования………………………………………………..17
2.2. Методы исследования………………………………………………………17
2.3. Организация исследования…………………………………………………19
Глава 3. Перспективы развития методики применения средств адаптивной физической культуры для социализации детей среднего школьного возраста с задержкой психического развития……………………………………………...20
3.1. Описание предварительной методики……………………………………..20
3.2. Предполагаемое влияние предлагаемой методики применения средств адаптивной физической культуры на социализацию личности детей среднего школьного возраста с задержкой психического развития…………………….31
Выводы …………………………………………………………………………..33
Список использованной литературы…………………………………………...34
Приложения……………………………………………………………………...35




Введение

Влияние средств адаптивной физической культуры на социализацию личности детей среднего школьного возраста с задержкой психического развития.

Фрагмент работы для ознакомления

Объект исследования: процесс социализации детей среднего школьного возраста с задержкой психического развития.
Предмет исследования: влияние средств адаптивной физической культуры на процесс социализации.
1.2. Предполагаемое влияние предлагаемой методики применения средств адаптивной физической культуры на социализацию личности детей среднего школьного возраста с задержкой психического развития.
После внедрения экспериментального варианта предлагаемой методики предполагается достижение определенных результатов, которые можно выявить путем сопоставления исследуемых показателей у детей до эксперимента и после него. Для этого повторно используется комплекс специальных методик для определения уровня социализации детей, который был применен внедрения предлагаемой программы в целях обеспечения объективной оценки результатов формирующего этапа эксперимента и возможности отслеживания динамики развития детей.
Для получения более точной информации об эффективности разработанной и программы физической реабилитации школьников с задержкой психического развития следует разделить на две группы (контрольную и экспериментальную), аналогичных по возрастно-половому составу. Результаты внедрения программы, как предполагается, будут свидетельствовать об определенных сдвигах как в контрольной, так и в экспериментальной группах, но в последней группе результаты будут значительно лучшие, чем в контрольной.
В результате занятий прежде всего происходит:
– коррекция и развитие сенсорных функций (зрительной, слуховой, кинестетической, тактильной, вестибулярной);
– коррекция речи;

Список литературы


СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.Актуальные проблемы диагностики ЗПР [Текст] / Под ред. К.С.Лебединской. – М.: Педагогика, 1982. – 126 с.
2.Артюкова О.И. Антистрессовая гимнастика для детей (оздоровительные игровые комплексы и методические рекомендации) [Текст] / О.И. Артюкова, Т.В. Теличко. – Самара: Изд-во «НТЦ», 2003. – 48с.
3.Бабкина Н.В. Оценка психологической готовности детей к школе: пособие для психологов и специалистов коррекционно-развивающего обучения [Текст] / Н.В. Бабкина. – М.: Айрис-Пресс, 2005. – 144 с.
4.Бойко Е.С. Основы здоровьесберегающей жизнедеятельноси [Текст]: Учебное пособие / Е.С. Бойко, Ю.С. Грачев. – Брянск: БГУ, 2004. – 308 с.
5.Бородулина С.Ю. Коррекционная педагогика: психолого-педагогическая коррекция отклонений в развитии и поведении школьников[Текст]. Серия «Учебники, учебные пособия» / С.Ю. Бородулина – Ростов н/Д: «Феникс», 2004. – С. 168 – 169.
6.Галагузова М.А. Социальная педагогика: курс лекций [Текст]: Учеб. пособ. для студ. высш. учебн. заведений / М.А. Галагузова, Ю.Н. Галагузова, Г.Н. Штинова, Е.Я. Тищенко, Б.Д. Дьяков. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 416 с.
7.Гогунов Е.Н. Психология физического воспитания и спорта [Текст]: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е.Н. Гогунов, Б.И. Мартьянов. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 288с.
8.Голованова Н.Ф. Социализация и воспитание ребенка. [Текст] Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Н.Ф. Голованова – СПб.: Речь, 2004. – 272 с.
9.Евсеев С. П. Адаптивная физическая культура [Текст]: Учебное пособие / С. П. Евсеев, Л. В. Шапкова. – М.: Советский спорт, 2000. – 240 с.
10. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей [Текст] / С.Д. Забрамная – М.: Просвещение, 1995. – 345 с.
11. Завражин, С. А. Технологии коррекции вторичных дефектов у умственно отсталых детей с диагнозом имбецильность [Текст] / С. А. Завражин, Л. К. Фортова // Адаптация детей с ограниченными возможностями. – М., 2005. – С. 207-238.
12. Иванова Н.В. Социальное развитие детей в ДОУ [Текст]: Методическое пособие / Н.В. Иванова, Е.Ю. Бардинова, А.М. Калинина – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 128 с.
13. Коломийченко Л.В. Концепция и программа социального развития детей дошкольного возраста [Текст] / Л.В. Коломийченко. – Пермь, 2002. – 56 с.
14. Коррекционные подвижные игры и упражнения для детей с нарушениями в развитии [Текст] / Под общей ред. проф. Л.В. Шапковой. — М.: Советский спорт, 2002. – 158 с.
15. Литош Н.П. Адаптивная физическая культура. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями в развитии [Текст]: Учебное по¬собие / Н.П. Литош — М.: СпортАкадемПресс, 2002. – 140 с.
16. Локтева Е.В. Содержание работы по формированию социально-коммуникативных навыков у старших дошкольников с задержкой психического развития [Текст] / Е.В. Локтева // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2007. – № 3. – С. 27-31
17. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика [Текст]: Учебник / Л.В. Мардахаев – М.: Гардарики, 2005. – 269 с.
18. Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии: Ранняя диагностика и коррекция [Текст] / Е.М. Мастюкова. – М.: Просвещение, 1992. – 94 с.
19. Мудрик А.В. Социальная педагогика [Текст]: Учебник для студ. пед. Вузов / Под ред. В.А.Сластенина. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Издательский центр ?Академия?, 2000. – 200 с.
20.Мустаева Ф.А. Основы социальной педагогики [Текст]: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений / Ф.А. Мустаев – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Академический проект, Екатеринбург: Деловая книга, 2002. – 416 с.
21. Нежкина Н. Н. Психофизическая тренировка – новая технология физического воспитания детей-инвалидов с легкой интеллектуальной недостаточностью [Текст] / Н. Н. Нежкина // Физкультура в профилактике, лечении и реабилитации. – 2006. – N 4. – С. 36-41.
22. Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта [Текст]: Программы, методические рекомендации / Под ред. Л.Б. Баряевой, И.М. Бгажонковой. – Псков, 1999. – 95 с.
23. Программа специальных общеобразовательных школ для умственно отсталых детей (вспомогательной школы) [Текст]. Раздел «Физическая культура (1-9 классы). – М.: Просвещение, 1990. – 156 с.
24. Психология детей с отклонениями и нарушениями психического развития [Текст] / Сост. и общая ред. В.М.Астапов, Ю.В.Микадзе. – СПб.: Питер, 2002. – 304 с.
25. Пузанов Б.П. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития (Олигофренопедагогика) [Текст]: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Б.П. Пузанов, Н.П. Коняева, Б.Б. Горскин – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 272 с.
26. Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника [Текст]: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2111 "Дефектология". – 3-е изд., перераб. и доп. / С. Я. Рубинштейн. – М.: Просвещение, 1986. – 192 с.
27. Рубцова Н.О. Организация и методика физического воспитания инвалидов с нарушением интеллекта [Текст]: Учебное пособие / Н.О. Рубцова. – М.: РГАФК,1995. – 210 с.
28. Самыличев А.С. К методике и организации проведения общеразвивающих и корригирующих упражнений с учащимися вспомогательной школы [Текст] / А.С. Самыличев, Р.И. Гуро-Фролов // Физическое воспитание детей с отклонениями в развитии. – Красноярск, 1991. – 243 с.
29. Специальная педагогика [Текст]: Учебное пособие для студ. высших. пед. учебн. заведений / Л.И. Аксенова, Б.А. Архипов, Л.И. Белякова и др. – Под. ред. Н.М. Назаровой. – 2-е изд.– М.: Издательский центр ?Академия?, 2001. – 400 с.
30. Теория и организация адаптивной физической культуры [Текст]: Учебник. в 2 т. / Под общей ред. проф. С.П. Евсеева. — М.: Советский спорт, 2003.
Т.1. Введение в специальность. История и общая характеристика адаптивной физической культуры. – 448 с.
31. Тригер Р.Д. Психологические особенности социализации детей с задержкой психического развития [Текст]. – СПб.: Питер, 2008. – 192 с.
32. Фридман Л.М., Социальная ситуация развития [Текст]/ Социальная педагогика. Хрестоматия / Л.М. Фридман, И.Ю. Кулагина / Сост. М.Д.Горячев / Самара: СМУ, 1996. – 246 с.
33. Фролова Ж.Е., «СА-ФИ-Дансе». Танцевально-игровая гимнастика для детей [Текст]: Учебно-методическое пособие для педагогов дошкольных и школьных учреждений / Ж.Е. Фролова, Е.Т. Сайкина – СПб.: Детство-пресс, 2000. – 352с.
34. Частные методики адаптивной физической культуры [Текст]: Учебное пособие / Под ред. Л. В. Шапковой. — М.: Советский спорт, 2003. — 464 с
35.Чистякова М.И. Психогимнастика. [Текст] / Под ред. М.И. Буянова. – М: Просвещение, Владос, 1995. – 114с.
36.Чумаков Б.Н. Валеология [Текст]: Учебное пособие. – 2-е изд. испр. и доп. / Б.Н. Чумаков. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 407 с.
37. Щетинина А.М. Диагностика социального развития ребенка [Текст]: Учебно-методическое пособие. – Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2000. – 88 с.
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00443
© Рефератбанк, 2002 - 2024