Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
331310 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
54
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. СУЩНОСТЬ И ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ
1.1. СУЩНОСТЬ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ – КАК СИСТЕМЫ
1.2. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ
1.3. ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ РАБОТА С ПОДРОСТКАМИ (СТАРШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ)
1.4. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВ (СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ)
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОДГОТОВКИ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ К ВЫБОРУ ПРОФЕССИИ
2.1. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.2. МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.3. РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.4. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
ГЛАВА 3. ПРОГРАММА ЗАНЯТИЙ ПО ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЕ С ПОДРОСТКАМИ (СТАРШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ)
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Введение
Особенности подготовки современной молодежи к выбору профессии.
Фрагмент работы для ознакомления
Елена В.
Искусство, строительство, география
2
Виктория Н.
Математика сфера обслуживания биология
3
Наташа Е.
Педагогика история сфера обслуживание
4
Надежда В.
Математика физика история
5
Наташа Г.
Педагогика филология медицина
6
Екатерина Н.
Медицина биология филология
7
Елена С.
Педагогика астрономия право
8
Елизавета Д.
Педагогика Медицина Астрономия
9
Елена К.
Педагогика Журналистика Право
10
Галина И.
Педагогика Биология Общественная работа
11
Вероника С.
Медицина География Общественная работа
12
Оксана В.
Транспорт Сфера обслуживания Биология
13
Кирилл У.
Физика Математика Транспорт
14
Антон С.
Физика Математика Химия
15
Андрей А.
Математика Транспорт Сфера обслуживания
16
Федор Н.
Сельское хозяйство биология география
17
Николай Д.
Техника транспорт строительство
18
Виктор С.
Электротехника Техника математика
19
Олег Ж.
Техника транспорт география
20
Михаил В.
Право история журналистика
Сравнительный анализ средних значений по методике карта интересов
Рис. 1. Сравнительный анализ средних значений по методике карта интересов
На гистограмме представлены положительные выборы респондентов. Данный анализ доказывает, что наибольшей популярностью у респондентов пользуются медицина, астрономия, математика и журналистика.
Результаты тестирования по методике Дж. Голланда
Таблица 5
Таблица результатов тестирования по методике
Показатель
Среднее значение
Стандартное отклонение
реалистичный тип
4,5
1,145931
интеллектуальный тип
5,6
2,798496
социальный тип
6,5
2,645254
конвенциальный тип
7,1
2,023546
предприимчивый тип
7,5
2,282658
артистический тип
5,9
2,41214
Из данной таблицы следует, что преимущественные типы личности у опрошенных респондентов следующие:
1) конвенциальный тип (7,1) – отдает предпочтение структурированной деятельности, работе по инструкции, определенным алгоритмам. Имеются способности к переработке конкретной, рутинной (цифровой) информации. Подход к проблемам носит стереотипный характер. Черты характера: консерватизм, подчиненность, зависимость. В поведении и общении придерживается стереотипов, хорошо следует обычаям. Слабый организатор и руководитель. Чаще преобладают невербальные (особенно счетные) способности.
2) предприимчивый тип (7,5) – выбирает цели и задачи, позволяющие проявить энергию, импульсивность, энтузиазм. Чертами характера являются: стремление к лидерству, потребность в признании, предприимчивость, некоторая агрессивность. Предпочитает задачи, связанные с руководством, личным статусом. В структуре интеллекта преобладают вербальные способности. Не нравятся занятия, требующие усидчивости, большого труда, моторных навыков, концентрации внимания. Эти особенности наиболее плодотворно реализуются в таких профессиях, как дипломат, репортер, менеджер, директор, брокер, кооператор.
3) Социальный тип (6,5) – отличается выраженными социальными умениями (умением общаться, стремлением к лидерству, потребностями в многочисленных социальных контактах). Независим от окружающих, с успехом приспосабливается к обстоятельствам. Эмоционален и чувствителен. В структуре интеллекта выражены вербальные способности. Отличается стремлением поучать и воспитывать окружающих, способностью к сопереживанию и сочувствию. Наиболее предпочитаемые сферы деятельности: психология, медицина, педагогика.
Таблица 6
Описание эмпирических данных по методике Д. Голланда
№ п/п
ФИО
Профессиональный выбор
1
Елена В.
предприимчивый тип направленности личности.
2
Виктория Н.
конвенциальный тип направленности личности
3
Наташа Е.
конвенциональный тип направленности личности
4
Надежда В.
социальный тип направленности личности.
5
Наташа Г.
социальный тип направленности личности
6
Екатерина Н.
социальный тип направленности личности
7
Елена С.
конвенциональный тип направленности личности
8
Елизавета Д.
предприимчивый тип направленности личности.
9
Елена К.
предприимчивый тип направленности личности.
10
Галина И.
конвенциональный тип направленности личности
11
Вероника С.
конвенциональный тип направленности личности
12
Оксана В.
конвенциональный тип направленности личности
13
Кирилл У.
конвенциональный тип направленности личности
14
Антон С.
предприимчивый тип направленности личности.
15
Андрей А.
предприимчивый тип направленности личности.
16
Федор Н.
конвенциональный тип направленности личности
17
Николай Д.
социальный тип направленности личности
18
Виктор С.
конвенциональный тип направленности личности
19
Олег Ж.
конвенциональный тип направленности личности
20
Михаил В.
реалистичный тип направленности личности.
Корреляционный анализ
Таблица 6
природа
техника
человек
знак сис-ма
худ образ
реалистический
интеллектуальный
социальный
конвенциальный
предпреимчивый
артичтический
Физика
-0,3322
0,092574
-0,04175
0,055278
0,15983
0,329219
-0,25218
-0,08727
-0,07606
-0,38317
0,469856
Математика
-0,29375
0,214573
-0,26497
0,345326
-0,09212
0,41083
-0,1146
0,192758
-0,1754
-0,37479
0,259309
Химия
-0,25004
0,361231
-0,29076
0,360154
-0,16206
-0,02751
0,457034
-0,16089
-0,07456
0,069053
-0,28185
Астрономия
0,047094
-0,04555
-0,13085
-0,02286
0,137701
-0,09492
-0,01803
-0,20202
0,072449
0,338388
0,147637
Биология
-0,26599
0,387991
-0,07241
-0,11303
-0,06466
0,014251
0,227781
-0,1471
-0,11632
-0,23436
-0,00591
Медицина
-0,30105
0,384066
-0,31723
-0,10878
0,200996
-0,31926
0,130149
0,022228
-0,01372
-0,10375
-0,11508
Сельское хозяйство
-0,10035
0,301593
-0,11364
0,143063
-0,37978
-0,03053
0,577269
-0,1438
0,056462
-0,3007
-0,27831
Лесное хозяйство
-0,16279
0,405007
-0,29597
0,581586
-0,52301
0,23336
0,091734
0,080874
-0,25902
0,089034
-0,5009
Филология
0,296821
-0,06527
0,028842
0,347647
-0,42337
0,153784
0,132824
-0,11061
-0,25278
0,144869
-0,30703
Журналистика
0,488988
-0,39177
0,101655
-0,125
0,10456
-0,01159
-0,37009
-0,07195
0,129778
0,310238
0,235027
История
0,313385
-0,0216
0,01522
-0,0728
-0,19756
-0,18472
0,32443
-0,16872
-0,14872
0,136306
-0,49556
Искусство
0,111622
0,205892
-0,07941
-0,0156
-0,24124
-0,21789
0,369191
-0,17251
-0,02978
0,207451
-0,27507
Геология
0,053974
0,236496
-0,18459
0,320318
-0,34026
0,042669
0,198019
-0,03543
-0,18425
0,098178
-0,22202
География
-0,22851
0,19824
-0,12498
0,117935
0,112591
-0,1201
-0,22504
0,236381
-0,18186
0,173664
-0,09362
Общественная деятельность
-0,02302
0,223811
-0,1034
0,363919
-0,5684
-0,1782
0,082697
0,077195
0,100912
-0,09542
-0,66131
Право
-0,24214
0,215063
-0,22367
0,366519
-0,067
0,113785
-0,13993
0,023769
0,08383
0,183012
-0,24082
Транспорт
0,302567
-0,10242
0,11207
0,124274
-0,25959
0,129737
0,133951
-0,24428
-0,0354
0,148316
0,101354
Педагогика
0,466013
-0,23265
Список литературы
Список литературы
1)Акопов Г.В. Социальная психология образования. М.: Флинта, 2004. – 296 с.
2)Аверин В.А., Психология личности. СПб.: Просвещение, 1999. – 256 с.
3)Бодров В.А., Психология профессиональной пригодности. М.: ПЕР СЭ, 2001. – 511 с.
4)Большаков В.Ю. Психотренинг. СПб.: Питер, 2004. – 316 с.
5)Гуревич К.М. Индивидуально-психологические особенности школьников. – М.: Знание, 2000. – 242 с.
6)Волков Б.С. Психология ранней юности. М.: Сфера, 2004. – с. 96.
7)Волков Б.С. Психология подростка. М.: Гаудеамус, 2005. – с. 208.
8)Завалишина Д.Н. Психологическая структура способностей. Развитие и диагностика способностей. Отв. редактор В.Н.Дружинин, В.Д.Шадриков. М. Наука.: 2001. – 121 с.
9)Катаев В.И. Изучение и формирование мотивационной сферы личности в подростковом и старшемшкольном возрасте. Орехово-Зуево: Педагогический институт, 2002. – с. 56.
10)Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. М.: Академия, 2004. – 512 с.
11)Климов Е.А. Развивающийся человек в мире профессий. Обнинск: Из-во «Принтер», 2000. – 336 с.
12)Овчарова Р.В.Справочная книга школьного психолога. М.: «Просвещение», «Учебная литература», 1996. – 352 с.
13)Пряжникова Е. Ю. Пряжников Н.С. Профориентация. М.: Академия, 2005. – 496 с.
14)Психология профессионального здоровья. Под редакцией Г.С. Никифорова. СПб.: Речь, 2006. – 480с.
15)Психология современного подростка. Под редакцией Л.А. Регуш. СПб.: Речь, 2005 – 400 с.
16)Психологическое сопровождение выбора профессии. Под редакцией Л.М.Митиной. М.: Московский психолого-социальный институт, Флинта, 1998. – 184 с.
17)Психология труда. Под редакцией А.В. Карпова. М.: Владос-пресс, 2003. – 352 с.
18)Практикум по дифференциальной диагностике профессиональной пригодности. Под редакцией Бодрова В.А. М.: ПЕР СЭ, 2004. – 768 с.
19)Ремшмидт. Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. М.: Мир, 1999 – 320 с.
20)Царапкина Е.Б. Тренинг жизненных навыков для подростков с трудностями социально-психологической адаптации. СПб.: Питер, 2001. – 221 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00833