Здоровьесберегающие технологии в наркологии.

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ ПРОФИЛАКТИКИ
1.1. Технологии социально-медицинской работы, применяемые в наркологии
1.2. Особенности социальной работы с наркозависимыми подростками
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В НАРКОЛОГИИ
2.1. Современные методы и программы профилактики наркомании в подростковой среде
2.2. Организация профилактической работы с лицами, склонными к употреблению психоактивных веществ
2.3. Анализ результатов исследования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Здоровьесберегающие технологии в наркологии.

практическая значимость содержания программы. Формируемые приемы и навыки должны быть актуальны для конкретной возрастной группы детей, востребованы в их повседневной жизни;
модульность структуры и содержания, обеспечивающая вариативность при выборе площадок реализации, вариантов реализации (учебная, внеучебная деятельность и т.д.), сроков реализации;
обеспечение активного участия семьи в воспитательном процессе. Взрослые члены семьи должны осознавать важность и значимость результатов, на достижение которых направлена программа, участвовать в ее реализации;
сочетание разнообразных форм досуга с различными формами образовательной деятельности сокращает пространство девиантного поведения, решая проблему занятости детей.
Психолого-медико-педагогическая комиссия
Государственная психолого-медико-педагогическая комиссия создана и работает для оказания помощи детям с отклоняющимся психическим развитием, их родителям, учителям, воспитателям.
На основании анализа полученной в ходе сессии информации делаются выводы об особенностях онтогенеза (структуре отклоняющегося развития) ребенка, зоны его ближайшего развития (как в когнитивном, так и социально-адаптационном плане).
Оценивается актуальный уровень психосоциальной продуктивности (возможности обучения и ближайшие перспективы социальной адаптации / дезадаптации), планируется образовательный маршрут, даются рекомендации по воспитанию, развитию, коррекции, оздоровлению.
Состав ПМПК
В команду специалистов входят:
Учитель-дефектолог (олигофренопедагог);
Специальный психолог / Детский психиатр;
Педагог-психолог;
Учитель-логопед;
Социальный педагог;
Детский невролог.
На базе Центра психолого-медико-социального сопровождения были разработаны памятки для детей, родителей и педагогов, «Чтобы избежать беды. Правила личной безопасности, которые должен знать каждый», представленные в приложении №1. Данные памятки активно распространяются в школах, учебных заведениях, больницах и других социальных учреждениях.
2.3. Анализ результатов исследования
В диагностике участвовало 20 подростков в возрасте 14-15 лет, 16 из которых занимались по программе тренинга в Центре психолого-медико-социального сопровождения. Анкета представлена в приложении №2. Им было предложено ответить на вопросы анкеты.
По результатам анкетирования были сделаны следующие выводы:
На вопрос: «Как ты думаешь, много ли твоих одноклассников курит?» 10% опрошенных ответили, что да, многие в классе курят; 60% опрошенных ответили, что некоторые в классе курят; 30% считает, что таковых в их классе нет.
Ответы на вопрос: «Как ты думаешь, много ли твоих одноклассников употребляет алкоголь?» распределились следующим образом: 5% опрошенных ответили, что все в классе употребляют алкоголь; 15% опрошенных ответили, что многие в классе употребляют алкоголь; 80% опрошенных ответили, что только некоторые ученики в классе употребляют алкоголь.
Школьный возраст – период приобщения многих детей и подростков к табаку, алкоголю и наркотикам. По некоторым данным к 10-11 годам у 37% школьников формируется доминанта возможной наркогенной активности, то есть наркогенная установка, а в подростковом возрасте уже больше половины школьников готовы попробовать наркотик, если он окажется у них в руках.
Об этом свидетельствуют ответы на вопрос: «Как ты думаешь, много ли твоих одноклассников иногда нюхает клей или похожие вещества?» 5% опрошенных ответили, что многие в классе нюхает клей или похожие вещества; 20% опрошенных ответили, что некоторые в классе нюхают клей или похожие вещества; 75% опрошенных ответили, что в классе никто не нюхает клей или похожие вещества.
Аддиктивное (зависимое) поведение наблюдается у людей с определённым набором индивидуально-психологических черт. Группу риска составляют подростки, склонные к подражанию старшим или авторитетным сверстникам; стремящиеся соответствовать обычаям значимой группы; подчиняющиеся давлению, угрозам: т.е. «слабые» личности с низким эмоционально-волевым самоконтролем и саморегуляцией. К психологическим факторам относят попытки подростка нейтрализовать отрицательные эмоциональные переживания и неудовлетворённое любопытство негативными поведенческими реакциями, выражающими протест, направленный против конкретных персон: родителей педагогов, сверстников. Зависимость развивается на фоне аномальных черт личности: гедонизм, авантюризм, возбудимость, неадекватная самооценка, низкая рефлективность, повышенная конфликтность, неустойчивость характера.
Ответы на вопрос: «Как ты думаешь, много ли твоих одноклассников иногда принимают наркотики?» вызвали наибольшие затруднения, лишь 10% опрошенных ответили, что некоторые в классе принимают наркотики; 90% респондентов ничего не знают об этом.
На вопрос: «Как ты считаешь, много ли молодежи в нашем городе (селе) употребляет наркотики?» 20% опрошенных ответили, что в городе 30% молодежи употребляют наркотики; 80% опрошенных ответили, что в городе 20% молодежи употребляют наркотики.
На вопрос: «Куришь ли ты сам?» 60% подростков ответили, что регулярно, и лишь 40% ответили отрицательно.
На вопрос: «Если да, где ты обычно куришь?» 60% опрошенных подростков ответили, что они курят в компании. 40% ответили, что они не курят.
На вопрос: «Употребляешь ли ты пиво, вино и другие спиртные напитки?» 30% подростков ответили, что регулярно употребляют спиртные напитки; 20% ответили, что они употребляли спиртные напитки один раз; 50% ответили, что они не употребляют спиртные напитки.
Объективными причинами этого являются:
наследственная склонность;
неблагополучие в семье;
гиперопека в подростковом возрасте;
тяжёлые микросоциальные условия;
акцентуации характера, которые приводят к трансформации психической сферы детей и подростков, в результате чего у них формируется установка на изменение своего сознания с помощью воздействия сильных раздражителей или принятие наркотических веществ.
На вопрос: «Если да, то где ты чаще выпиваешь?» 50% опрошенных подростков ответили, что они выпивают вне дома, дискотек, вечеринок; 50% ответили, что они не выпивают.
На вопрос: «Ты допускаешь, что будешь курить, когда станешь старше?» 90% подростков ответили положительно, 10% – отрицательно.
На вопрос: «Ты допускаешь, что будешь употреблять алкоголь (включая пиво), когда станешь старше?» все опрошенные подростки ответили положительно.
На вопрос: «Ты допускаешь, что будешь принимать какие-нибудь наркотики, когда станешь старше?» 90% подростков ответили отрицательно, 10% – положительно.
Зависимое поведение в широком смысле – это стремление человека полагаться на другого в целях получения удовлетворения или адаптации и нарушение потребностей самого зависимого. При этом «привязанность» к психоактивным веществам является серьёзным нарушением мотивационно-потребностной сферы – смещением направления активности личности почти исключительно на вопросы, связанные с потреблением ПАВ.
На вопрос: «Считаешь ли ты, что нужно проводить специальную работу, чтобы ребята в нашей школе употребляли меньше алкоголя и наркотиков?» все 100% подростков ответили положительно.
На вопрос: «Хотел бы ты участвовать в такой работе?» все 100% подростков ответили утвердительно.
Таким образом, можно сделать заключение, что работа по программе «Комплексные меры по противодействию злоупотреблению наркотическими средствами и их незаконному обороту», является актуальной и востребованной на сегодняшний день. Уязвимость личности связывается с различными отклонениями в развитии:
синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ), характеризующийся импульсивностью, возбудимостью, отвлекаемостью, низкой стрессоустойчивостью;
трудности в распознавании, дифференциации, выражении и регуляции эмоций;
позитивной Я – концепции: неадекватность самооценки и психологических защит, неуверенность в себе, повышенная зависимость от социального одобрения, несформированность навыков самоконтроля, отсутствие серьёзных жизненных целей, ценностей, установок, представлений о собственном будущем;
навыков межличностной коммуникации, способности заменить социальное влияние, адекватно ответить на него;
установок на «вредные привычки», которые связывают с социализацией и передачей от поколения к поколению морально-этических и культурных ценностей, а именно с отношениями индивида к конкретным лицам – носителям этих ценностных ориентаций.
Приобщение детей к наркотикам следует связывать, прежде всего, с особенностями развития их мотивационно-потребностной сферы и отсутствием средств, для удовлетворения базовых потребностей. В связи с этим актуальной становиться не столько профилактика наркозависимости, сколько формирование установки на здоровый образ жизни и ценности здоровья.
Полученные результаты анкетирования подтверждают данные литературных источников. Проведенное масштабное социологическое исследование молодежи, охватившее около 10000 молодых людей в возрасте 11-25 лет, показало выделение целевых групп основано на отношении к употреблению наркотических средств.
1) имеющие позитивное отношение к употреблению наркотических средств (подростки, имеющие опыт употребления наркотических средств, – 36,6%, или мотивацию для первой пробы наркотиков – 16%);
2) не имеющие четко сформированного отношения (подростки, не имеющие достаточной информации о проблеме и личного опыта, а также эмоциональных переживаний, связанных с употреблением наркотических средств, – 36%);
3) имеющие четко сформированное негативное отношение к употреблению наркотиков в результате воспитания – 12%. Таким образом, к группе риска в той или иной степени относятся 88% опрошенных, за исключением третьей группы.22
Среди факторов, влияющих на формирование отношения к наркотическим средствам, можно выделить четыре группы факторов: 1) уровень информированности; 2) личностно-психологические факторы; 3) семейные факторы; 4) социокультурные факторы.23
Уровень информированности в большой степени определяет поведение подростка в критической ситуации, как он отреагирует на предложение попробовать наркотические средства. Показано, что уровень заблуждений, связанных с последствиями употребления наркотических средств, выше среди тех, кто уже попробовал их. Низкий уровень знаний о проблеме приводит к неправильному отношению к наркозависимым людям, способствует их отверженности, снижает шанс на своевременное получение помощи и поддержку друзей.
К факторам личностно-психологическим безусловно относится искаженная самооценка и ощущение безвыходности. В группе употребляющих наркотические средства такие ответы встречаются значительно чаще.
К семейным факторам следует отнести низкий уровень информированности родителей о проблеме, неумение родителей создать в семье благоприятный психологический климат. Результаты показывают также и несостоятельность большинства родителей в вопросах, связанных с оказанием помощи своим детям при возникновении у них проблем, связанных с наркотиками. На фоне очень высокого доверия детей к родителям такая ситуация может сыграть крайне негативную роль при выборе методов профилактики или оказания любых видов помощи подростку. Эти опасения подтверждаются тем, что большинство опрошенных воспринимают родителей как первый источник получения поддержки и совета.
Социокультурные факторы во многом могут оказаться определяющими в отношении подростков к наркотическим средствам. Наличие и популярность мифов о наркотиках, существование среды потребителей наркотических средств, скрытая реклама наркотиков в средствах массовой информации при отсутствии созданных в семье установок на осознанный отказ от наркотиков могут привести ребенка к вполне сознательному стремлению попробовать наркотическое средство.
Заключение
В заключении следует отметить, что актуальность темы исследования здоровьесберегающих технологий в наркологии актуальна и значима на сегодняшний день, в связи с распространением наркотиков и наркопреступности. В последние годы данный процесс приобрел угрожающие масштабы. Проблема зависимого поведения, формирующегося в результате взаимодействия с объектами, способными вызвать зависимость стоит особенно остро. Список объектов зависимости достаточно широк: различные вещества, процессы, источники информации и эстетического наслаждения, люди, работа и т.д. Некоторые и них одобряются обществом, другие представляют личностную проблему человека, но не являются социально опасными, третьи имеют статус социально опасных.
Особую роль в формировании зависимости играют психоактивные вещества (ПАВ), постепенно подчиняющие себе душу и тело человека. Наиболее уязвимыми категориями людей для названной зависимости являются дети, подростки, молодежь. Именно они становятся жертвами наркобизнеса, число которых стремительно растет в условиях ценностно-нормативного кризиса и представляет реальную угрозу генофонду нации.
По результатам теоретического и практического изучения здоровьесберегающих технологий в наркологии здоровьесберегающих технологий в наркологии, проведенного в данной работе можно сделать следующие выводы:
1) В социально-медицинской работе при определённых условиях может нуждаться любой человек, любые социальные группы, организации или коллективы, независимо от степени их социального благополучия на данный момент. Это обусловлено рядом характеристик и свойств, объективно присущих обществу как целостной системе.
2) Профилактическая деятельность с лицами, потребляющими наркотические средства, строится, как правило, на комплексной основе и обеспечивается совместными усилиями родителей, воспитателей, учителей, психологов, медиков, социальных работников и сотрудников правоохранительных органов.
3) На сегодняшний день можно говорить о существовании следующих социально-медицинских методах, направленных на создание необходимых условий для сохранения приемлемого уровня физического и социального здоровья человека. К их числу относятся медико-социальное просвещение, пропаганда здорового образа жизни, медико-социальный патронаж и т.п.
4) По результатам анкетирования были сделаны следующие выводы: школьный возраст – период приобщения многих детей и подростков к табаку, алкоголю и наркотикам. По некоторым данным к 10-11 годам у 37% школьников формируется доминанта возможной наркогенной активности, то есть наркогенная установка, а в подростковом возрасте уже больше половины школьников готовы попробовать наркотик, если он окажется у них в руках. Об этом свидетельствуют ответы на вопрос: «Как ты думаешь, много ли твоих одноклассников иногда нюхает клей или похожие вещества?» 5% опрошенных ответили, что многие в классе нюхает клей или похожие вещества; 20% опрошенных ответили, что некоторые в классе нюхают клей или похожие вещества; 75% опрошенных ответили, что в классе никто не нюхает клей или похожие вещества.
Ответы на вопрос: «Как ты думаешь, много ли твоих одноклассников иногда принимают наркотики?» вызвали наибольшие затруднения, лишь 10% опрошенных ответили, что некоторые в классе принимают наркотики; 90% респондентов ничего не знают об этом. На вопрос: «Как ты считаешь, много ли молодежи в нашем городе (селе) употребляет наркотики?» 20% опрошенных ответили, что в городе 30% молодежи употребляют наркотики; 80% опрошенных ответили, что в городе 20% молодежи употребляют наркотики.
На вопрос: «Ты допускаешь, что будешь принимать какие-нибудь наркотики, когда станешь старше?» 90% подростков ответили отрицательно, 10% – положительно. На вопрос: «Считаешь ли ты, что нужно проводить специальную работу, чтобы ребята в нашей школе употребляли меньше алкоголя и наркотиков?» все 100% подростков ответили положительно. На вопрос: «Хотел бы ты участвовать в такой работе?» все 100% подростков ответили утвердительно.
5) Таким образом, можно сделать заключение, что работа по программе «Комплексные меры по противодействию злоупотреблению наркотическими средствами и их незаконному обороту», является актуальной и востребованной на сегодняшний день. Приобщение детей и подростков к наркотикам следует связывать, прежде всего, с особенностями развития их мотивационно-потребностной сферы и отсутствием средств, для удовлетворения базовых потребностей. В связи с этим актуальной становиться не столько профилактика наркозависимости, сколько формирование установки на здоровый образ жизни и ценности здоровья.
6) На современном этапе все более важная роль в осуществлении антинаркотических профилактических и реабилитационных мероприятий отводится общественным и религиозным организациям, группам само- и взаимопомощи, объединениям родителей, подростков и молодежи. Таким образом, в работе с наркозависимыми людьми необходимо использовать все имеющиеся ресурсы как государственных, так и негосударственных структур.
Список использованной литературы
1. Баклагина Н.Ю. Беззубик К.В. Лукьянова И.Е. Образцов С.Н. Сигида Е.А. Тимонов М.А. Хмелев В.В.Технология и методы оздоровительного сервиса: Учебное пособие. М.: Инфра-М, 2009. – 190 с.
2. Беззубик К.В. Содержание и методика психосоциальной работы. Под редакцией Сигида Е.А. Инфра-М, 2008. – 176 с.
3. Валентик, Ю. В., Вязьмин А. М., Зыков О. В. и др. Теория и практика медико-социальной работы в наркологии. / Валентик Ю. В. Архангельск, 1997. – 322 с.
4. Гилинский, Я.И. Девиантология: социология преступности, наркотизма, проституции, самоубийств и других «отклонений»./ Гилинский, Я.И. СПб.: Юридический центр Пресс, 2004. – 232 с.
5. Казаков Б.А. Развитие служб психического здоровья./ Казаков Б.А. М. ГЭОТАР-Медиа.,2009. – 672 с.
6. Кузнецова Л.П. Основы технологии социальной работы: учебное пособие. / Кузнецова Л.П. Владивосток, 2002. – 296 с.
7. Наркоситуация в вузе: Оценка и мониторинг./ Под редакцией Гурвича И.Н. СПб.: СТЕЛЛИТ, 2005. – 368 с.
8. Павленок, П.Д., Руднева М.Я. Социальная работа с лицами и группами девиантного поведения. / Павленок П.Д. М.: ИНФА-М, 2007. – 185 с.
9. Сидоров, П.И. Наркологическая превентология. / Сидоров П.И. М: МЕДпресс-информ, 2006. – 720 с.
10. Сирота, Н.А., Ялтонский, В.М., Зыков О. В. и др. Концептуальная программа первичной профилактики злоупотребления наркотиками и другими психоактивными веществами. / Сирота Н.А. М.: Медицина, 2001. – 136 с.
11. Сирота, Н.А., Ялтонский, В.М. Профилактика наркомании и алкоголизма. / Сирота Н.А. М.: Академия, 2008. – 176 с.
12. Спринц, А.М., Михайлова, Н.Ф., Шатова, Е.П. Медицинская психология с элементами общей психологии. / Спринц А.М. СПб.: СпецЛит, 2005. – 447 с.
13. Сиволап, Ю. П., Савченков, В. А. Злоупотребление опиоидами и опиоидная зависимость. / Сиволап Ю. П. М.: Медицина, 2005. – 304 с.
14. Социальная работа. / Под общей редакцией Курбатова, В.И. Ростов на Дону: Феникс, 2003. – 480 с.
15. Социальная политика. / Под общей редакцией Волгина Н.А. М.: Экзамен, 2006. – 734 с.
16. Стрелец, Н. В. Клиника и лечение полинаркомании // Лекции по наркологии. 2-е изд. / Под ред. Н. Н. Иванца. М.: Нолидж, 2000. – 272 с.
17. Стратегия государственной антинаркотической политики Российской Федерации до 2020 года. // Российская газета №128 от 15.06.2010.
18. Тетенова, Е. Ю. Клиника и лечение героиновой наркомании у несовершеннолетних. / Автореф. дисс. ... канд. мед. наук. М., 2002. 24 с.
19. Технологии социальной работы в различных сферах жизнедеятельности. / Под редакцией Паленок П.Д. М.: Дашков и К, 2007. – 608.
20. Технологии социальной работы. / Под редакцией Чернецкой, А.А. и др. Ростов на Дону: Феникс, 2006. – 400 с.
Приложения
Приложение 1
Для учащихся
Чтобы избежать беды. Правила личной безопасности, которые должен знать каждый
Советы учащимся младших классов:
Всегда сообщай родителям, куда ты идешь.
Всегда гуляй в компании друзей.
Если увидишь кого–то бесцельно слоняющегося возле вашей школы или игровой площадки, расскажи об этом родителям или преподавателю. Постарайся запомнить, как выглядел этот человек. Например: высокого или низкого он роста, цвет волос, какая у него машина?
Не ходи с друзьями в безлюдные места в позднее время суток.
Не принимай подарков от незнакомцев.
Если кто–то предлагает сопровождать тебя – спроси разрешения у родителей.
Если испугался – беги к людям.
Как бы плохо тебе не было, не обсуждай свои проблемы с неизвестными и малознакомыми тебе людьми.
Не открывай никому дверь и не отвечай на вопросы через дверь.