Вход

Методы диагностики нарушений развития детей в раннем возрасте

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 329824
Дата создания 08 июля 2013
Страниц 31
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 18:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 310руб.
КУПИТЬ

Содержание

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ОБЩЕТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДИАГНОСТИКИ НАРУШЕНИЙ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
1. 1 Характеристика психического развития детей раннего возраста
1. 2. Патологии развития в раннем детстве. Общая характеристика методов диагностики нарушений развития
1. 3. Актуальность и основные задачи диагностики патологий психического развития ребенка

ГЛАВА 2. СИСТЕМА МЕТОДОВ ДИАГНОСТИКИ НАРУШЕНИЙ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
2. 1. Организация диагностической процедуры по выявлению нарушений развития ребенка раннего возраста
2. 2. Комплекс методик по диагностике нарушений развития ребенка раннего возраста

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА:

Введение

Методы диагностики нарушений развития детей в раннем возрасте

Фрагмент работы для ознакомления

3. Выделение специфики психодиагностических методов в рамках исследования детей раннего возраста с нарушениями развития;
4. Рассмотрение комплексной системы диагностики детей раннего возраста с нарушениями развития.
В качестве методологической основы нами использовались теоретические и эмпирические концепции В. С. Мухиной, Д. Б. Эльконина, В. В. Зеньковского, В. Н. Дружинина, И. Ю. Левченко и С. Д. Забрамной, Т. А. Басиловой и Н. А. Александрова  и др.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Психопатологическая диагностика детей раннего возраста с нарушениями развития, с одной стороны, опирается на общепсихологические методы диагностики, а также на возрастные показатели развития ребенка в норме. С другой стороны, специфика детей, имеющих дефекты в развитии, не всегда позволяет использовать классические методы безих определенной адаптации. В некоторых случаях психолог не может адекватно диагностировать ту или иную психическую функцию ребенка, так как она, имея сохранный характер, может блокироваться дефектом другой функции.
Другой сложностью выступает непосредственно характер взаимодействия психолога с ребенком. Если в ситуации нормы ребенок, как правило, легко идет на контакт, то в случае определенных психофизиологических нарушений может от контакта уклоняться. Предварительным моментом в работе диагноста станет выявление причины психологической «закрытости» ребенка. Для этого необходимым условием может стать вовлечение в процесс психологической диагностики родителей ребенка, а также педагогов (воспитателей).
Наконец, одной из главных проблем методической сферы в области патопсихологии является размытость границ между нормой и отклонением. Несмотря на определенные количественные показатели, по которым определяется уровень развития ребенка, психологу-диагносту часто приходится сталкиваться с индивидуальной «нормативной» спецификой того или иного ребенка, когда несоответствие показателей общепсихологическим стандартам, тем не менее, демонстрируется психически здоровой личностью, не имеющей реальных нарушений в развитии.
Важным моментом является сравнении возрастных достижений ребенка не только с аналогичными достижениями других детей, но и с достижениями самого ребенка на предыдущих этапах – то есть, отслеживание индивидуальной динамики развития ребенка.

Список литературы

ЛИТЕРАТУРА:

1.Басилова Т. А., Александрова Н. А. Как помочь малышу со сложным нарушением развития. Пособие для родителей. – М.: Просвещение, 2008.
2.Дружинин В. Н. Экспериментальная психология. – М.: ИНФРА-М, 1997.
3.Зеньковский В. В. Психология детства. – Екатеринбург: «Деловая книга», 1995.
4.Левченко И. Ю., Забрамная С. Д. Психолого-педагогическая диагностика. – М.: Академия, 2003.
5.Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. – М.: ACADEMIA, 1999.
6.Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие / Под ред. Л. А. Федорович. – Кременчуг: Христианская Заря, 2008.
7.Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста / Под ред. Е. А. Стребелевой. – М.:Просвещение, 2004.
8.Фрейд А. Психопатологии детства. – М.: Издательский дом NOTA BENE, 2000.
9.Эльконин Д. Б. Детская психология. – М.: Академия, 2005.
10.Эриксон Э. Детство и общество. – СПб.: ACT, Фонд «Университетская книга», 1996.
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00491
© Рефератбанк, 2002 - 2024