Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
329258 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
37
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы развития речи в разновозрастных группах 4, 5, 6 лет
1.1.Особенности психического развития детей 4, 5, 6 лет
1.2. Организация педагогического процесса в разновозрастных группах
Глава 2. Специфика образовательного процесса ДОУ при организации работы в разновозрастных группах
2.1. Требования к созданию предметно-развивающей среды в разновозрастных группах
2.2. Организации занятий по развитию в разновозрастной группе детей раннего возраста
Заключение
Список литературы
Введение
Пролема развития речи в разновозрастных группах 4,5, 6 лет
Фрагмент работы для ознакомления
В ходе исследования была выдвинута гипотеза, что особая социальная среда и специфика организации занятий для детей в разновозрастных группах дает больший эффект в усвоении знаний.
Исходя из поставленной цели, в ходе данной исследовательской работы предстоит решить следующие задачи:
1. Изучить особенности психического развития детей 4, 5, 6 лет;
2. Изучить организацию педагогического процесса в разновозрастных группах
3. Рассмотреть требования к созданию предметно-развивающей среды в разновозрастных группах
4. Раскрыть специфику организации занятий по развитию в разновозрастной группе детей раннего возраста
В связи с поставленными задачами нами были использованы следующие методы исследования: анализ, синтез и обобщение при рассмотрении теоретического материала, а также метод сравненияпри изучении различных источников.
Заключение
Данная исследовательская работа посвящена одной из актуальных тем психологии и дошкольной педагогики – организации учебно – воспитательного процесса с целью развития речи ребенка в условиях разновозрастной группы ДОУ.
Дошкольное детство – период активного физического и психического развития ребенка.
Этот возрастной этап характеризуется большими изменениями, которые происходят в эмоциональной, интеллектуальной и личностной сфере ребенка.
Дошкольное детство является сенситивным периодом для развития всех психических процессов ребенка и в первую очередь речи.
Развитие речи возможно при создании специальных развивающих условий ДОУ, главный их которых при работе в разновозрастной группе является создание специальной предметно – развивающей среды.
Список литературы
Список литературы
1.Аванесова В.Н. Воспитание и обучение в разновозрастной группе. – М., 1989
2.Белая К.Ю. Инновационная деятельность в ДОУ: Методическое пособие. – М., 2004
3.Берк Л. Развитие ребенка. – СПб., 2006
4.Бондаренко А.К., Матусик А.И. Воспитание детей в игре (пособие для воспитателя детского сада). – М., 2005
5.Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 2007
6.Галанов А.С. Психодиагностика детей. – М., 2002
7.Гогоберидзе А.Г., Вербенец А.М. Проектирование развивающей предметно – пространственной среды современного детского сада //Справочник руководителя дошкольного учреждения. – 2010. - № 4
8.Давидчук, Е.Г. Организация деятельности детей в разновозрастной группе. – СПб., 2002
9.Данилова Т.А., Зедгенидзе В.Я. Программно – методическое обеспечение групп кратковременного пребывания в ДОУ: практическое пособие. – М., 2006
10.Доронова Т.Н. Воспитание детей в малокомплектных дошкольных учреждениях // Дошкольное образование. – 2004. - №2. - С.46-50
11.Дошкольная педагогика. / Под ред. В.И. Логиновой, П.П. Саморуковой. – М., 2004
12.Дьяченко О.М., Лаврентьева Т.В. Психическое развитие дошкольников. – М., 2004
13.Истратова О.Н. Большая книга детского психолога. – Ростов н/Д., 2008
14.Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2010
15.Кроха: программа воспитания и развития детей в условиях дошкольных учреждений / Сост. Г.Г. Григорьева, Н.П, Кочетова, Д.В. Сергеева и др. – М., 2007
16.Кулагина И.Ю. Возрастная психология (развитие ребенка от рождения до 17 лет) . – М., 1998
17.Маклаков А.Г, Общая психология. – СПб., 2007
18.Маркова Л.С. Программа развития дошкольного образовательного учреждения: структура, содержание, перспективное планирование работы. – М., 2002
19.Мухина В.С. Детская психология. – М., 2005. – 420 с.
20.Новоселова С.Л. Развивающая предметная среда. - М., 1995
21.Новоселова С.Л., Зворыгина Е.В. Игра и вопросы всестороннего воспитания детей // Дошкольное воспитание. – 2003. - № 10
22.Основы дошкольной педагогики / Под ред. А.В.Запорожца, Б.Д.Маркова, - М., 2004. – 156 с.
23.Петровский В.А., Кларина Л.М., Смывина Л.А., Стрелкова Л.П. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении. – М., 2003
24.Подласый И.П. Воспитание детей в дошкольных учреждениях в условиях разновозрастной группы. – М., 1998
25.Построение развивающей среды в дошкольном учреждении /Под ред. В.А. Петровского. – М., 1993
26.Психология человека от рождения до смерти /Под общ. ред. А.А. Реана. – СПб., 2004
27.Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред М. А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – М., 2010
28.Урунтаева Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольника: практикум. – М., 1998
29.Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. – М., 2002
30.Фалькович Т.А., Барылкина Л.П. Развитие речи, подготовка к освоению письма: занятия для дошкольников. – М., 2007
31.Шавровская В. Модернизация обучения и воспитания в разновозрастных группах // Палитра педагога. – 2004. - №4. – С.19.
32.Эльконин Д.Б. Детская психология, - М., 2006
33.Ясвин В.А. Развивающий потенциал разновозрастных групп детского сада // Образование и наука. – 2006. – № 5 – С. 27-33.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00529