Мотивы совершения преступления и факторы удерживающие от этого.

Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ОСНОВНЫЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ МОТИВОВ СОВЕРШЕНИЯ ПРЕСТУПЛЕНИЯ
1.1. МОТИВ И ЦЕЛЬ ПРЕСТУПЛЕНИЯ
1.2. МЕХАНИЗМ ПРЕСТУПНОГО ПОВЕДЕНИЯ
1.3. ОСОБЕННОСТИ ПРАВОВОГО СОЗНАНИЯ И ФАКТОРЫ, УДЕРЖИВАЮЩИЕ ОТ СОВЕРШЕНИЯ ПРЕСТУПЛЕНИЯ
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МОТИВОВ СОВЕРШЕНИЯ ПРЕСТУПЛЕНИЯ И ФАКТОРОВ УДЕРЖИВАЮЩИХ ОТ ЭТОГО
2.1. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.2. МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Мотивы совершения преступления и факторы удерживающие от этого.

В процессе изучения личности как объекта предупредительного воздействия анализируются:
преступное и иное противоправное поведение (когда, где и за что лицо привлекалось к уголовной или административной ответственности; какая мера наказания была назначена; где лицо отбывало наказание и как характеризовалось в этот период);
факторы, детерминирующие преступное и иное противоправное поведение (что было причиной каждого правонарушения; в отношении кого и по каким мотивам они были совершены; были ли связаны эти правонарушения с пьянством или употреблением наркотиков, с конфликтом в семейно-бытовой сфере; какие условия облегчали совершение правонарушений; и т. п.);
социально-демографические характеристики (образование; возраст; семейное положение; состав семьи; место жительства; культурный уровень; социальное положение; специальность; должностное положение; трудовой стаж; отношение к труду, к собственности, к исполнению общегражданских обязанностей, семье и т. д.);
индивидуально-психологические особенности (особенности мышления – уровень интеллекта, запас знаний, широта и самостоятельность взглядов; черты характера – общительность или замкнутость, активность или пассивность, правдивость или лживость, мягкость или жестокость; волевые качества – настойчивость, решительность, организованность, способность подчинять себе других или поддаваться чужому влиянию; увлечения – интерес к чтению, спортивным играм, охоте, техническому творчеству и др.);
особые склонности антиобщественного характера (к употреблению спиртных напитков или наркотиков; азартным играм; паразитическому образу жизни; конфликтному поведению; проч.);
признаки наличия преступного опыта (особые навыки подготовки, совершения и сокрытия преступлений; осведомленность о методах оперативной работы; участие в преступных группировках; и т. п.);
физиологические особенности и заболевания (алкоголизм; психопатия; отклонения в половой сфере; др.);
условия жизни и ближайшее окружение (характеристика членов семьи, семейно-бытовых отношений, жилищных условий, взаимоотношений с окружающими, в том числе, с сослуживцами, лицами, могущими оказать положительное влияние, и проч.).
В целях всестороннего изучения личности применяются следующие основные методы: 1) ознакомление с различными документами (в том числе обобщение независимых характеристик); 2) анализ поступков изучаемого лица, беседы с гражданами, хорошо знающими его, изучение окружающей его среды и т. д.20
Глава 2. Эмпирическое исследование мотивов совершения преступления и факторов удерживающих от этого
2.1. Организация исследования
Исследования проводилось с 20 девиантными подростами, из числа лиц, которые состоят на учете в милиции.
Организация исследования включала в себя четыре последовательных этапа.
На первом этапе была отобраны методики для изучения мотивов совершения преступления и факторов удерживающих от этого. Подготовлены бланки протоколов исследования. На данном этапе психодиагностического исследования была проведена беседа с респондентами, имеющая самостоятельное диагностическое значение и формирующая у испытуемых правильное отношение к исследованию.
На втором этапе проходила диагностика мотивов совершения преступления и факторов удерживающих от этого.
На третьем этапе исследования нами были проведены обработка и интерпретация результатов тестирования.
На четвертом этапе исследования был сделан количественный и качественный анализ полученных результатов исследования, который включал в себя статистическую обработку.
Математический анализ и интерпретация данных
Для математического анализа и интерпретации данных использовалась описательная статистика: мера центральной тенденции, среднее, стандартная ошибка стандартное отклонение, медиана, мода, дисперсия выборки, асимметрия, эксцесс. Результаты обрабатывались в программе Excel, с помощью программы анализ данных.
2.2. Методики исследования
1) Наблюдение.
Метод наблюдения это целенаправленное и систематическое восприятие исследователем действий и поведения человека или особенностей протекания изучаемого явления или процесса и их специфических изменений. В исследовании применялось формализованное наблюдение, осуществляемое по заранее разработанной схеме, предписывающей форму фиксации и перечень подлежащих регистрации параметров. Применялось в ходе исследования, на уроках и в ходе беседы.
Выделяют два основных признака исследования: 1) заданное извне (исследователем или составителем методики) ограничение на какой-либо компонент наблюдения (набор наблюдаемых признаков, ситуации наблюдения, время наблюдения, система оценок наблюдаемых фактов и др.) и 2) постоянство введенных ограничений на протяжении всего исследования.
2) Методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (А. Н. Орел). Бланк методики представлен в приложении №1.
Инструкция. Перед вами – ряд утверждений. Они касаются некоторых сторон вашей жизни, вашего характера, привычек. Прочтите первое утверждение и решите, верно ли данное утверждение по отношению к вам. Если верно, то на бланке ответов рядом с номером, соответствующим утверждению, в квадратике под обозначением «Да» поставьте крестик или галочку. Если оно неверно, то поставьте крестик или галочку в квадратике под обозначением «Нет». Если вы затрудняетесь с ответом, то постарайтесь выбрать вариант ответа, который все-таки больше соответствует вашему мнению. Затем таким же образом отвечайте на все пункты опросника. Если ошибетесь, то зачеркните ошибочный ответ и поставьте тот, который считаете нужным. Помните, что вы высказываете собственное мнение о себе в настоящий момент. Здесь не может быть плохих или хороших, правильных или неправильных ответов. Очень долго не обдумывайте, важна ваша первая реакция на содержание утверждений. Отнеситесь к работе внимательно и серьезно. Небрежность, а также стремление улучшить или ухудшить ответы приводят к недостоверным результатам. В случае затруднений еще раз прочитайте эту инструкцию или обратитесь к тому, кто проводит тестирование. Не делайте никаких пометок в тексте опросника.
3) Тест «Склонность к зависимому поведению» (В.Д. Менделевич). Бланк методики представлен в приложении №2.
Применяется с целью выявления склонности к зависимому поведению.
Инструкция. Испытуемый должен, пользуясь данной шкалой, указать, в какой степени он согласен или не согласен с каждым из следующих утверждений, ставя X в соответствующем месте. Можно давать только один ответ на каждое утверждение:
1 – совершенно не согласен (совсем не так);
2 – скорее не согласен (скорее не так);
3 – ни то ни другое (и так, и не так);
4 – скорее согласен (скорее так);
5 – совершенно согласен (именно так).
2.3. Анализ результатов исследования
Таблица 1
Анализ результатов наблюдения в формализованной обстановке
Проявления
%
1. Признаки тревожности
Избыточны
5%
Незначительно выражены
75%
Не выражены
20%
2. Признаки агрессивности
Избыточны
85%
Незначительно выражены
15%
Не выражены
0%
3. Признаки демонстративности
Избыточны
85%
Незначительно выражены
5%
Не выражены
10%
4. Поведение во время исследование
Активное
0%
Обычное
0%
Нарушено
100%;
5. Внешний вид
Вызывающий
100%
Обычный
0%
Неопрятный
0%
6. Общение
Активное
0%
Обычное
15%
Нарушено
85%
По результатам анкетирования у респондентов наблюдались следующие черты:
незначительно выраженные признаки тревожности (75%);
избыточные признаки агрессивности (85%);
избыточные признаки демонстративности (85%);
нарушенное поведение во время исследования (100%);
вызывающий внешний вид (100%);
нарушенное общение (85%).
Анализ результатов по методике диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (А. Н. Орел)
Для анализа и интерпретации результатов исследования диагностики склонности к отклоняющемуся поведению использовались 7 шкал.
Таблица 2
Таблица результатов исследования по методике диагностики склонности к отклоняющемуся поведению
Показатель
Среднее значение
Стандартная ошибка
1. Шкала установки на социально желательные ответы
4,9
0,280038
2. Шкала склонности к преодолению норм и правил
15,3
0,475035
3. Шкала склонности к аддиктивному поведению
16,6
0,311195
4. Шкала склонности к самоповреждающему и саморазрушающему поведению.
15,4
0,595598
5. Шкала склонности к агрессии и насилию.
20,6
0,466792
6. Шкала волевого контроля эмоциональных реакций.
5,7
0,292674
7. Шкала склонности к делинквентному поведению.
18,4
0,392529
Анализ результатов исследования диагностики склонности к отклоняющемуся поведению показал:
По шкале установки на социально желательные ответы были получены результаты 4,9. результаты показывают, что респонденты настроены на получение социально-желательных ответов, что возможно делает результаты исследования недостаточно достоверными.
По шкале склонности к преодолению норм и правил были получены результаты 15,3. Результаты соответствуют высокому уровню и говорят, что респонденты достаточно легко преодолевают нормы и правила и возможно имеют к этому склонность.
По шкале склонности к аддиктивному поведению были получены результаты 16,6.
По шкале склонности к самоповреждающему и саморазрушающему поведению были получены результаты 15,4. Результаты соответствуют высокому уровню.
Аутоагрессия является определяющим свойством поведения подростка, она определяется как негативное отношение к себе. Аутоагрессии обычно всегда предшествует гетероагрессия в отношении близких родственников, которая выражается в подозрительности, необоснованных обвинениях.
По шкале склонности к агрессии и насилию были получены результаты 20,6. Результаты соответствуют высокому уровню. В исследованиях, посвященных проблеме агрессивного поведения, выделяются три группы причин, влияющих на агрессию: биологические, социальные и психологические. К биологическим факторам наиболее часто относят: наследственность, отягощенную психическими заболеваниями, злоупотребление алкоголем, употребление наркотиков и психотропных препаратов, наличие в анамнезе тяжелых или повторных черепно-мозговых травм, а также в ряде случаев – инфекций, интоксикаций и т.д. В качестве социальных факторов, оказывающих свое воздействие на агрессивное поведение, выступают: полученное образование, наличие и характер выполняемой работы, семейное положение, общение в асоциальных группах и другие. Среди психологических характеристик, связанных с агрессивностью как свойством личности, рассматриваются: выраженность в структуре личности черт эгоцентризма, эмоциональной неустойчивости, импульсивности, тревожности, а также склонность к дисфориям, к эмоциям ярости и гнева. Могут иметь значение особенности самооценки, локуса контроля. Одну из центральных ролей в организации агрессивного поведения играют характеристики мотивационной сферы, а также уровень социализации индивида со степенью интериоризации регулирующих поведение морально-этических и правовых норм.
По шкале волевого контроля эмоциональных реакций были получены результаты 5,7. Результаты исследования находятся на низком уровне и позволяют сделать вывод о низком уровне волевого контроля эмоциональных реакций у респондентов.
По шкале склонности к делинквентному поведению были получены результаты 18,4. Результаты соответствуют высокому уровню. В наши дни преступления чаще всего совершаются теми молодыми людьми, у которых меньше возможностей получить образование и работу, которые не довольны обстоятельствами своей жизни. Их противоправное поведение – производная бедности и низкого социального уровня. Однако в последнее время отдельные исследования показывают, что преступность в России имеет тенденцию распределяться равномерно между всеми социально-экономическими уровнями.
Сравнительный анализ результатов исследования представлен на рисунке №1.
Рис. 1. Анализ результатов исследования.
Сравнительный анализ результатов исследования, представленный на рисунке №1, показал, что для респондентов характерны следующие особенности в поведении подростков: склонность к агрессии и насилию в 80% случаев и склонность к делинквентному поведению в 70% случаев.
Таблица 3
Сравнительный анализ результатов исследования по методике диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (А. Н. Орел)
Высокий
Средний
Низкий
1. Шкала установки на социально желательные ответы
45%
40%
15%
2. Шкала склонности к преодолению норм и правил
20%
30%
50%
3. Шкала склонности к аддиктивному поведению
70%
25%
5%
4. Шкала склонности к самоповреждающему и саморазрушающему поведению.
30%
35%
35%
5. Шкала склонности к агрессии и насилию.
30%
40%
30%
6. Шкала волевого контроля эмоциональных реакций.
50%
30%
20%
7. Шкала склонности к делинквентному поведению.
25%
65%
10%
По результатам, представленным в таблице №3 можно сделать следующие выводы:
Высокие установки на социально желательные ответы были показаны у 45% респондентов; средние – у 40% респондентов; низкие – у 15% респондентов.
Высокая склонность к преодолению норм и правил была показана у 20% респондентов; средняя – у 30 респондентов; низкая – у 50% респондентов.