Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
328579 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
27
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение
1. Знание
1.1. Понятие знания
1.2. Виды знания
2. Основные факторы успешного усвоения знаний
2.1. Социально-экономические и индивидуально-личностные факторы
2.2. Характерологические особенности
3. Система принципов успешного усвоения знаний
3.1. Принципы успешного обучения К.Д. Ушинского
3.2. Современные практические принципы успешного обучения
4. Роль педагогической психологии в решении проблемы успешного усвоения знаний
Заключение
Литература
Введение
Факторы успешного освоения знаний
Фрагмент работы для ознакомления
Задачи:
1. Рассмотреть понятие знания и его природу
2. Описать основные факторы успешного усвоения знаний
3. Обобщить главные принципы успешности в процессе усвоения знаний.
4. Охарактеризовать научный подход к решению вопроса успешного усвоения знаний.
Заключение
Таким образом, проблема успешного усвоения знаний до сих пор остается актуальной в связи с разнообразием факторов, определяющих конечный результат данного процесса, а также невозможностью их контроля.
Список литературы
Литература
1.Безопасность: теория, парадигма, концепция, культура. Словарь-справочник / Автор-сост. профессор В. Ф. Пилипенко. – М.: ПЕР СЭ-Пресс, 2005. – 192 с.
2.Буланова-Топоркова, М.В. Педагогика и психология высшей школы / М.В. Буланова-Топоркова. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. – 544 с.
3.Возрастная и педагогическая психология / Под ред. Петровского, А. В. 2 – е изд., испр. и доп. М., 1979.
4.Гамезо, М.В., Домашенко, И.А. Атлас по психологии: Информ.-метод, пособие курсу «Психология человека». - М.: Педагогическое общество России, 2004. - 276 с.
5.Гинецинский, В. И. Основы теоретической педагогики. – СПб: СПбГУ, 1992. – 205 с.
6.Григорович, Л.А., Марцинковская, Т.Д. Педагогика и психология: Учеб. пособие. — М.: Гардарики, 2003. - 480 с.
7.Гусев, И.Е Современная энциклопедия / И.Е. Гусев. – Мн.: Харвест. 2000. – 352 с. С. 57.
8.Дьяченко, М.И., Кандыбович, Л.А. Психология высшей школы / М.И. Дьяченко. - Минск: Изд-во БГУ, 1993.
9.Зимняя, И.А. Педагогическая психология. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1997. – 480 с.
10.Курс общей, возрастной и педагогической психологии / Под ред. Гамезо, М. В. М., 1982. Вып. 3.
11.Леонгард, К. Акцентуированные личности / К. Леонгард. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. – 390 с.
12.Лившиц, В. М. К истории изучения волн обучения // Вопросы психологии. 2006. № 6.
13.Личко, А.Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков. - М.: ЭКСМО-Пресс, 1999.- 416с.
14.Педагогическая психология: Учеб. для студ. высш учеб заведений / Под ред. Н.В. Клюевой. - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 400 с.
15.Пиаже, Ж. Психология, междисциплинарные связи и система наук. - М.: Просвещение, 1969. – 240 с.
16.Психологические и психофизиологические особенности студентов / Под ред. Н.М. Пейсахова. Казань, 1977. - 296 с.
17.Психологические и психофизиологические особенности студентов / Под ред. Н.М. Пейсахова. Казань, 1977. - 296 с.
18.Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - СПб: Издательство «Питер», 2000 - 712 с.
19.Смирнов, С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности / С.Д. Смирнов. - М.: Академия, 2005 - 400 с.
20.Столяренко Л.Д. Педагогическая психология.— 2-е изд., перераб, и доп. — Ростов н/Д: «Феникс», 2003. — 544 с.
21.Стреляу, Я. Роль темперамента в психическом развитии: Пер.с польск. /Под общ. ред. И.В. Равич-Щербо.– М.: Прогресс, 1982.- 231 с.
22.Предмет и задачи педагогической психологии / Педагогическая психология. – http://www.bsu.ru/content/hec/aismontas/1.html (20.02.2011).
23.Лившиц, В. М. Хочешь быть умным? Следуй трем эволюционным гносео / Влад Лившиц. – http://www.proza.ru/2006/03/15-278 (03.03.2011).
24.Знание / Википедия. - http://ru.wikipedia.org/wiki/Знание (03.03.2011).
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00471