Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
328058 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
38
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 18 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ИНТЕНСИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ
1.1. Понятие и сущность интенсивных технологий
1.2. Реализация интенсивного обучения
1.2.1. Тренинг
1.2.2. Игровые методы
1.2.3. Проектный метод
1.2.4. Интернет-технологии
Выводы по главе 1
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНТЕНСИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
2.1. Методика экспериментальной работы
2.2. Анализ результатов эксперимента
Выводы по главе 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ
Введение
Применение интенсивных технологий на уроках в школе.
Фрагмент работы для ознакомления
описать методику экспериментальной работы,
провести анализ результатов эксперимента.
Объектом исследования является процесс обучения иностранного языка в школах.
Предмет курсовой работы – использование интенсивных технологий на уроках английского языка.
Для решения поставленых в исследовании задач использовались такие методы:
научное наблюдение за учебным процессом;
критический анализ учебно-методических комплексов и учебников;
тестирование учеников;
Список литературы
1.Концепция модернизации российского образования // http://www.ksu.ru/news/base /concept3. htm.
2.Боровцов П.В. Интенсивные педагогические технологии при обучении // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2007. - № 4. - С. 79-80.
3.Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: метод. пособие. - М.: Высшая школа, 1991. – с.50.
4.Вербицкий А.А. Деловая учебная игра // Основы педагогики и психологии высшей школы / под ред. А.В. Петровского. - М., 1986. – с.209.
5.Гурвич П.Б. Теория и практика эксперимента в методике преподавания иностранных языков. – Владимир: Изд-во Владимирского гос. Пед. ин-та им. П.И.Лебедева-Полянского, 1980. – с.26-36.
6.Китайгородская Г.А., Леонтьев А.А. Содержание и границы понятия «интенсивное обучение» // Психология и методика интенсивного обучения. - М., 1981.
7.Леонтьев А.А. Педагогическое общение. - М., 1979.
8.Ли Вэньган Л.В. Педагогические методы и технологии интенсивного обучения ИЯ // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2009. - № 116. - С. 176-177.
9.Пиз А. Язык телодвижений. Как читать мысли других людей по их жестам. – М.: “АЙ-КЬЮ”, 1996. – с.173-175.
10.Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка// Иностранные языки в школе, 2000. - № 2. - С. 3-10.
11.Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. – СПб.: ООО «Речь», 2002. – с.176-332.
12.Taylor L. International Express. Pre-Intermediate. Student’s Book. – Oxford University Press, 1996. – p.103.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00455