Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
328053 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
40
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 2 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
Глава I. Теоретический анализ проблемы формирования вычислительных навыков табличного умножения и деления у младших школьников
1.1. Проблема формирования вычислительных навыков табличного умножения и деления в условиях современной начальной школы
1.2. Психолого – педагогическая характеристика проблемы формирования вычислительных навыков у младших школьников
Глава II. Эмпирическое исследование формирования вычислительных навыков табличного умножения и деления у младших школьников
2.1. Организация исследования по формированию вычислительных навыков табличного умножения и деления у младших школьников
2.2. Результаты эмпирической работы по формированию вычислительных навыков табличного умножения и деления у младших школьников
Заключение
Список литературы
Приложение
Введение
Формирование вычислительных навыков табличного умножения и деления младших школьников.
Фрагмент работы для ознакомления
4
18. С.И.
4
Ст.откл.
0,67
Табл. 1. Результаты контрольной работы по вычислительным навыкам табличного умножения и деления в 3а классе.
Уч-ся
Оценка
Уч-ся
Оценка
Уч-ся
Оценка
Уч-ся
Оценка
1. А.В.
4
7. Е.А.
4
13. М.А.
3
19. С.Ч.
4
2. А.Т.
3
8. Е.Р.
3
14. О.Г.
3
20. Т.П.
3
3. Б.Р.
4
9. К.В.
5
15. О.Н.
3
21. Я.В.
4
4. В.А.
5
10. Л.А.
5
16. Р.И.
4
5. В.В.
3
11. Л.Р.
4
17. С.Б.
3
Хср.
3,62
6. Д.А.
3
12. М.Т.
3
18. С.Е.
3
Ст.откл.
0,74
Табл. 2. Результаты контрольной работы по вычислительным навыкам табличного умножения и деления в 3б классе.
Как видно из результатов контрольных оценок, существенной разницы в вычислительных навыках табличного умножения и деления между классами нет. В 3б классе среднегрупповое значение несколько выше ивариативность оценок несколько больше, чем в 3а классе. На рисунках 1 – 2 обозначены соотношения разно успевающих в данных навыках учащихся 3а и 3б классов.
Рис.1. Соотношение разно успевающих учащихся в вычислительных навыках табличного умножения и деления в 3а классе.
Рис.2. Соотношение разно успевающих учащихся в вычислительных навыках табличного умножения и деления в 3б классе.
По рисункам видно, что в обоих классах половина учеников недостаточно владеют вычислительными навыками табличного умножения и деления. В 3а классе больший процент хорошистов, а в 3б классе отличников.
Таким образом, в результате контрольной работы, направленной на выяснение уровня сформированности вычислительных навыков табличного умножения и деления выяснилось, что учащиеся недостаточно хорошо владеют данными навыками. Это в свою очередь требует постепенного формирования навыков табличного умножения и деления в процессе учебной деятельности.
На втором этапе проводилось обучение учащихся в течении полугода: 3а класс учился по обычной программе, а в 3б классе были внедрены упражнения для формирования вычислительных навыков табличного умножения и деления. Задания были включены как в урочную деятельность, так и в домашнее задание. Через полгода был проведен контрольный этап эксперимента. Детям в обоих классах была дана контрольная работа по выявлению сформированности вычислительных навыков табличного умножения и деления.
Результаты контрольного этапа эксперимента
Результаты письменной контрольной работы приведены в таблицах 3 – 4.
Уч-ся
Оценка
Уч-ся
Оценка
Уч-ся
Оценка
Уч-ся
Оценка
1. А.Т.
4
7. И.А.
4
13. Л.О.
4
19. Т.Т.
4
2. В.П.
5
8. И.С.
4
14. Н.Е.
3
20. У.Л.
4
3. Д.О.
4
9. И.Т.
3
15. П.Р.
4
21. Э.А.
4
4. Е.А.
4
10. К.Е.
4
16. Р.Т.
4
22. Ю.Л.
3
5. Е.Ж.
4
11. К.И.
4
17. Р.У.
3
Хср.
3,81
6. З.Б.
3
12. К.Р.
4
18. С.И.
4
Ст.откл.
0,5
Табл. 3. Результаты контрольной работы по вычислительным навыкам табличного умножения и деления в 3а классе.
Уч-ся
Оценка
Уч-ся
Оценка
Уч-ся
Оценка
Уч-ся
Оценка
1. А.В.
5
7. Е.А.
5
13. М.А.
4
19. С.Ч.
5
2. А.Т.
4
8. Е.Р.
3
14. О.Г.
3
20. Т.П.
4
3. Б.Р.
4
9. К.В.
5
15. О.Н.
4
21. Я.В.
4
4. В.А.
5
10. Л.А.
5
16. Р.И.
4
5. В.В.
4
11. Л.Р.
5
17. С.Б.
4
Хср.
4,24
6. Д.А.
4
12. М.Т.
4
Список литературы
1.Бантова М.А. Система формирования вычислительных навыков. На-чальная школа №11, 1993.
2.Баряева Л.В. Математическое развитие. - СПб, 2003. - С.284.
3.Белошистая А.В. Методика обучения математике в начальной школе: курс лекций: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2005. - 455 стр.: ил. - (Вузовское образование).
4.Гребцова Н.И. Развитие мышление учащихся // Начальная школа. 1994. - №11.
5.Данелич М.Е. Вычислительная техника как средство обучения приёмам вычислений //Начальная школа. - 1992. - №1.
6.Ивашова О.А., Останина Е.Е. Учусь вычислять. Табличное умножение и деление. Деление с остатком./ Рабочая тетрадь по математике. – М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2007.
7.Истомина Н. Б. Активизация учащихся на уроках математики в началь-ных классах: Пособие для учителя.- М.: Просвещение, 1985.- 64 с., ил.
8.Истомина Н.Б. и др. Практикум по методике преподавания математики в начальных классах: Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности «Педагогика и методика начального обу-чения»/ Н.Б. Истомина, Л.Г. Латохина, Г.Г. Шмырёва. - М.: Просвеще-ния, 1986. - 176 стр. ил.
9.Истомина Н.Б. Методика обучения математике в начальных классах. - М.: Линка-пресс, 1997.
10.Клецкина А.А. Организация вычислительной деятельности младших школьников в системе развивающего обучения / Автореферат диссер-тации на соискание ученой степени канд. пед. наук. - М., 2001.
11.Коннова В.А. Задания творческого характера на уроках математики. // Начальная школа. – 1995 № 12.
12.Математика. Учеб. для 3 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч.2. (Второе полугодие)/ М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др. - 3-е изд. - М.: Про-свещение, 2004. - 96 с.: ил.
13.Младший школьник. / Под ред. А.Г.Хрипковой. - М.: Педагогика, 1989.
14.Немов Р.С. Психология: В 3 кн. - М.: ВЛАДОС, 2005. - Т.2.
15.Петерс В.А. Психология и педагогика. - М.: Проспект, 2005.
16.Петерсон Л.Г. Математика. 3 класс: Методические рекомендации для учителей. - Изд. 2-е, перераб. И доп. - М: Издательство «Ювента», 2005. - 336 с.: ил.
17.Психическое развитие младших школьников. / Под ред. В.В.Давыдова. - М.: Психология, 1990.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00559