Исходя из отчета по практике Н-42484

Введение
Глава I. Теоретический анализ исследований психологических особенностей детей дошкольного возраста с задержкой психического развития
1.1. Психическое развитие детей дошкольного возраста
1.2. Особенности развития детей с задержкой психического развития
1.3. Психологические особенности детей дошкольного возраста с ЗПР
Глава II. Эмпирическое исследование психических особенностей детей дошкольного возраста с ЗПР
2.1. Характеристика выборки исследования
2.2. Организация исследования
2.3. Методы и методики исследования
Глава III. Анализ и интерпретация результатов диагностического исследования
3.1. Анализ результатов исследования
3.2. Дифференциальный анализ результатов исследования
Заключение
Список литературы

Исходя из отчета по практике Н-42484

1
А.Т.
М
8
10
8
10
8
10
9
2
Б.Р.
М
9
9
5
10
5
9
7,8
3
В.Ж.
М
8
10
9
10
8
10
9,2
4
Е.Ю.
М
10
10
6
8
6
8
8
5
И.Р.
Ж
7
10
10
10
9
10
9,3
6
Л.А.
М
9
6
10
9
5
9
8
7
О.Д.
Ж
10
9
10
10
7
5
8,5
8
Р.В.
М
5
10
7
9
9
10
8,3
9
С.К.
М
8
7
9
10
5
7
7,7
10
У.Я.
Ж
7
9
10
9
10
9
9
Среднее значение
8,1
9
8,4
9,5
7,2
8,7
8,5
Среднеквадратичное отклонение
1,5
1,4
1,84
0,7
1,9
1,6
0,6
Табл. 3. Результаты индивидуальной беседы.
Средние результаты значимости качеств по группе представлены на диаграмме 1.
Рисунок 1. Средние значения самооценки детей по качествам.
В целом результаты показали, что у данной группы дошкольников с ЗПР высокая самооценка. В среднем ни один ребенок не имеет низкую самооценку. Но, такая высокая самооценка не является адекватной. По отдельным качествам дети оценивают себя выше всего по честности (завышенная самооценка) и доброте. Меньше всего дети считают себя трудолюбивыми. Если смотреть на результаты отдельных ребят, можно заметить, что даже если ребенок и относит себя к самой высшей оценке по одним чертам, то другие черты оценивает не высоко. То есть можно сказать, что ребенок отдает себе отчет, что в одном качестве он лучше, чем другие, в другом хуже. На десятую ступеньку себя ставят по всем качествам, как мальчики, так и девочки.
По низкому среднеквадратичному отклонению можно сказать, что разнообразие в самооценках ребят небольшое. Особенно это касается общей самооценки. На становление самооценки в данном возрасте, в основном, влияют родители, близкие, воспитатели. То есть, если анализировать качественные стороны самооценки детей, то можно предположить, что более всего их хвалят или поощряют за честность, доброту и щедрость. В какой – то степени отмечают их внешний вид (вероятно, опрятность) и умственные способности (вероятно выполнение какого – либо задания). Менее всего дети любят трудиться, так как им не хватает усидчивости, целеустремленности, внимательности. Поэтому здесь они оценивают себя хуже, но все равно высоко.
При вопросах: почему ты поставил себя на самую верхнюю ступеньку, дети, в основном, ссылались на оценку себя со стороны взрослого (так говорит мама, бабушка). Если дети ставили себя ниже 10 – й ступеньки, то на вопрос: есть кто – то умнее (честнее, трудолюбивее и т.д.) тебя, ссылались, в основном на сказочных, мультяшных героев, выдуманных персонажей, но никогда на сверстников и одногруппников.
Таким образом, можно сказать, что дошкольникам с ЗПР свойственна неадекватно завышенная самооценка. Такой результат может быть следствием того, что дети не видят своих ошибок, не могут правильно оценить себя, свои поступки и действия. А также следствием компенсации негативного опыта общения со взрослым.
3. Результаты методики исследования зрительной памяти на образы представлены ниже (табл. 4)
№
Имя
Пол
Возраст
Кол-во правильных ответов
Уровень развития зрительной памяти
1
А.Т.
М
5,8
3
Низкий
2
Б.Р.
М
6,1
5
Низкий
3
В.Ж.
М
6,3
2
Низкий
4
Е.Ю.
М
5,9
6
Средний
5
И.Р.
Ж
6,2
4
Низкий
6
Л.А.
М
5,6
3
Низкий
7
О.Д.
Ж
6,0
6
Средний
8
Р.В.
М
5,8
5
Низкий
9
С.К.
М
5,9
4
Низкий
10
У.Я.
Ж
6,0
2
Низкий
Среднее значение – 4,0
Среднеквадратичное отклонение – 1,5
Табл.4. Результаты диагностики зрительной памяти у дошкольников с ЗПР.
Как можно видеть по результатам, среднегрупповое значение уровня зрительной памяти ниже нормы. Это говорит о том, что дети отстают в развитии памяти от своих здоровых сверстников. Только двое ребят (20%) имеют средний уровень развития зрительной памяти. Такие результаты могут говорить как о неразвитости зрительной памяти, так и том, что детей превалирует другой вид памяти (например слуховой или двигательной). Но дети с ЗПР характеризуются недостатками в развитии непроизвольной памяти. Многое из того, что нормально развивающиеся дети запоминают легко, как бы само собой, вызывает значительные усилия у их отстающих сверстников и требует специально организованной работы с ними.
Результаты дали довольно низкий разброс по группе (среднеквадратичное отклонение – 1,5). Это может говорить о такой характеристике группы дошкольников с ЗПР как недостаточное развитие зрительной памяти.
Обобщенные результаты по трем методам исследования представлены в сводной таблице 5.
№
Имя
Пол
Возраст
Уровень развитости эмоциональной сферы
Уровень самооценки
Уровень развития зрительной памяти
1
А.Т.
М
5,8
3,1
9
3
2
Б.Р.
М
6,1
3,8
7,8
5
3
В.Ж.
М
6,3
4,2
9,2
2
4
Е.Ю.
М
5,9
5,0
8
6
5
И.Р.
Ж
6,2
4,6
9,3
4
6
Л.А.
М
5,6
5,1
8
3
7
О.Д.
Ж
6,0
4,1
8,5
6
8
Р.В.
М
5,8
3,5
8,3
5
9
С.К.
М
5,9
3,6
7,7
4
10
У.Я.
Ж
6,0
5,1
9
2
Среднее значение