Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
327369 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
28
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
1.1 Классификация форм контроля качества обучения
1.2 Педагогическое тестирование как ведущая форма контроля знаний в учебном процессе
ГЛАВА 2. НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
2.1 Тестирование как альтернативная форма контроля качества знаний
2.2 Итоговая работа по теме «Итальянское Возрождение»
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Введение
Роль контроля знаний в учебном процессе
Фрагмент работы для ознакомления
2. Рассмотреть классификацию форм контроля знаний учащихся.
3. Охарактеризовать практическое применение тестовых систем как наиболее востребованных форм контроля знаний в современной школе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В заключение необходимо сделать выводы. Практически во всех странах мира в любом типе образовательных учреждений обучаемым выставляются оценки знаний. Контроль качества образования имеет свою классификацию, которую в различных вариантах приводят учебники по теории и методике преподавания. В целом, различают текущий контроль (в течение четверти, семестра) и итоговый, фронтальный (экзамен, зачет по всему курсу).
Функции оценки в учебном процессе:
— оценка качества знаний;
— стимул учебной деятельности учащихся;
— оценка качества организации учебного процесса в школе;
— оценка качества работы учителя.
Чтобы оценка могла выполнить все эти функции, она должна удовлетворять следующим требованиям:
• быть объективной (т. е. оценка не должна зависеть от того, кто ее выставляет);
• быть точной (т. е. оценка должна соответствовать подлинному качеству знаний обучаемого);
Список литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. – М.: Просвещение, 1995.
2.Вербицкий А.А. Новая образовательная парадигма и контекстное обучение. – М.: ИЦ, 2000.
3.Галкина Т. И., Мониторинг образовательной деятельности в школе. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2006.
4.Гусейнова Р.Л. Система деятельности ГОУ в повышении качества знаний учащихся. – Саранск: Наука, 2001.
5.Захарова Г. И., Системный контроль качества знаний учащихся. – М.: Высшее образование, 2006.
6.Инновационные технологии обучения в современной школе: Сб. науч. статей / Под ред. А.Д. Ларкина. – Оренбург.: Айрис, 2002.
7.Кукушин В.С. Теория и методика обучения. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2005.
8.Куприна М.В. Проблема креативной личности в психологии: учеб. пособие. - Южно-Сахалинск: Изд-во СахГУ, 2004.
9.Основы разработки педагогических технологий и инноваций / Под ред. В.А. Пятина. – Астрахань: Астрахан. гос. ун-т, 2008.
10.Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика. Учебное пособие. - М.: Школа-Пресс, 2002.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.01099