Изучение взаимосвязи уровня самооценки и личностной тревожности.

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. СУЩНОСТЬ И ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ УРОВНЯ САМООЦЕНКИ И ЛИЧНОСТНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ
1.1. СУЩНОСТЬ И ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ САМООЦЕНКИ
1.2. МЕХАНИЗМЫ ФОРМИРОВАНИЯ САМООЦЕНКИ
1.3. КЛАССИФИКАЦИЯ И ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОЯВЛЕНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ УРОВНЯ САМООЦЕНКИ И ЛИЧНОСТНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ
2.1. ПРОГРАММА ИССЛЕДОВАНИЯ
2.2. ОСОБЕННОСТИ ВЫБОРКИ
2.3.АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Изучение взаимосвязи уровня самооценки и личностной тревожности.

Предмет исследования. Самооценка и уровень тревожности.
Методы исследования.
1) Психодиагностическое исследование.
а) Исследование самооценки по методике Дембо-Рубинштейн в модификации А.М. Прихожан.
б) Методика «Личностная шкала проявления тревоги (тревожности)».
2) Корреляционный анализ по Пирсону.
Заключение
В заключении следует отметить, что изучение взаимосвязи уровня самооценки и личностной тревожности помимо изучения психических и прочих личностных характеристик включает в себя также и осознание тех социальных ролей, которые исполняет каждый из них. В частности, И.С.Кон в рамках изучения особенностей формирования самосознания личности, выделил уровневое строение в самооценке. Так же, как и завышенная самооценка, заниженная самооценка неблагоприятно действует на личность. Возникает чувство неуверенности, страха, апатии. В этой ситуации таланты и способности не будут развиваться, и могут вообще не проявляться.
По результатам анализа литературы по проблеме изучения взаимосвязи уровня самооценки и личностной тревожности были сделаны следующие выводы.
1) Самооценка является динамичным образованием, связанным его с ценностными ориентациями и степенью сформированности и реалистичности его Я-образа. Представления о своей ценности, вызывают у человека целый ряд ожиданий, связанных с различными сферами жизнедеятельности. Они либо способствуют движению человека вперед к успеху, либо не дают ему возможности успешно продвигаться в учебной деятельности.
2) Развитие самооценки – циклический реципрокный процесс. Люди обычно достигают успеха, если уверены в своих способностях; успех подстегивает и повышает их самоуважение. Точно так же может образоваться порочный круг, когда человек практически не имеет успехов из-за низкой самооценки; так как он не добивается успехов, уровень его самооценки имеет тенденцию опускаться еще ниже. В целом личные успехи или неудачи могут приводить к тому, что люди начинают видеть себя победителями или неудачниками, «в игре» или «вне игры».
По результатам практического исследования взаимосвязи уровня самооценки и личностной тревожности можно сделать следующие выводы:
1) Ум и способности респонденты оценили в среднем как 77,7, что соответствует высокому уровню самооценки. Характер респонденты оценили в среднем как 72,2, что соответствует высокому уровню самооценки. Авторитет респонденты оценили в среднем как 68,5, что соответствует высокому уровню самооценки. Профессионализм респонденты оценили в среднем как 65,6, что соответствует высокому уровню самооценки. Внешность респонденты оценили в среднем как 68,3, что соответствует высокому уровню самооценки. Уверенность в себе респонденты оценили в среднем как 57,3, что соответствует высокому уровню самооценки.
2) По результатам исследования самооценки был выведен средний показатель равный 62,4, который свидетельствует, что у респондентов, в общем, средний уровень самооценки с тенденцией к высокому уровню.