Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
326262 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
55
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 18 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретические основы изучения лексики дошкольников с общим недоразвитием речи
1.1.Современные лингвистические представления о лексической системе языка
1.2.Предпосылки и закономерности формирования лексики в онтогенезе
1.3.Причины возникновения и симптоматика общего недоразвития речи
1.4.Состояние проблемы изучения лексики дошкольников с ОНР
Глава 2. Исследование лексики у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования
2.2. Теоретические основы методики эксперимента
2.3. Содержание методики исследования лексики у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
Заключение
Список литературы
Введение
Нарушение лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи.
Фрагмент работы для ознакомления
1. Провести анализ данных специальной литературы по проблеме нарушений лексики у дошкольников с ОНР.
2. Определить содержание предстоящего исследования.
3. Дать теоретическое обоснование методике исследования констатирующего эксперимента.
4. Адаптировать методику исследования лексики дошкольников с ОНР.
Анализ литературных данных по проблеме позволил сформулировать гипотезу: учитывая взаимосвязь в развитии всех компонентов речевой системы, сложность дефекта при общем недоразвитии речи, можно предположить, что у этих детей могут наблюдаться особенности различных аспектов лексики (точность понимания и употребления слов), учёт которых позволит осуществлять более дифференцированный подход в процессе коррекции речи этих детей.
Методологическую основу исследования составят: современные научные представления о закономерностях формирования и развития речеязыковой системы в раннем возрасте (А.Р. Лурия, Н.И. Жинкин, Л.С. Выготский, Т.Н. Ушакова, С.Н. Цейтлин, А.М. Шахнарович и др.); научные представления о структуре речевого дефекта, концепция о соотношении первичных и вторичных нарушений (Л.С. Выготский, Н.С. Жукова, Р.И. Лалаева, Н.В. Серебрякова, Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина и др.); учение об общих и специфических закономерностях развития детей с нарушениями речевого развития (Л.С. Выготский, Р.Е. Левина, В.И. Лубовский).
Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы, включающего 39 источников. Основное содержание работы изложено на 52 страницах печатного текста. В первой главе рассмотрены теоретические основы нарушений лексики у дошкольников с ОНР. Во второй главе проведено теоретическое обоснование констатирующего исследования лексики дошкольников с ОНР, представлены адаптированные методики исследования.
Заключение
Проблема обогащения лексики дошкольников занимает важнейшее место в современной логопедии, а вопрос о состоянии словаря при различных речевых нарушениях и о методике его развития является одним из актуальных вопросов.
Трудности, которые испытывают дети с недоразвитой речью при усвоении программы детского сада, обусловлены недостаточным уровнем развития речи, который во многом определяется лексическим запасом, его формирование имеет большое значение для развития познавательной деятельности ребенка, так как слово, его значение является средством не только речи, но и мышления.
Описывая характерные особенности речи детей с общим ее недоразвитием, многие авторы выделяют нарушение лексического компонента как одно из наиболее важных в структуре данной патологии.
Частое распространение нарушений лексики и других форм нарушений речи в настоящее время ставит перед логопедией проблему поиска оптимальных путей коррекции этой речевой патологии. Лексические нарушения, присущие ОНР, оказывают неблагоприятное влияние на развитие речи.
Список литературы
Список литературы
1.Ананьев Б.Г. Анализ трудностей в процессе овладения детьми чтением и письмом //Известия АПН РСФСР. – М., 1955. Вып. 70. – 104-148с.
2.Ахутина Т.В. Единицы речевого общения, внутренняя речь, порождение речевого высказывания // Исследование речевого мышления. – М., 1985.
3.Ахутина Т.В. Нейропсихологический подход к диагностике и коррекции трудностей обучения письму // Современные подходы к диагностике и коррекции речевых расстройств. – СПб., 2001.
4.Власенко И.Т., Чиркина Г.В. Методы обследования речи у детей. - М.: Просвещение, 1996.
5.Выготский Л.С. Мышление и речь / Л.С. Выготский. – М., 1999
6.Галкина-Федорук Е.М. Современный русский язык / Е.М. Галкина-Федорук, К.В. Горшкова, Н.М. Шанский. – М., 1957. – 410 с
7.Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. - М.,1961. – 471 с
8.Грибова О.Е. Онтогенетический принцип в логопедии // Психолингвистика и современная логопедия / Под ред. Л.Б. Халиловой. - М., 1997. - С. 31-40
9.Диагностика устной речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения / Сост. Л.В. Лопатина, Н.В. Серебрякова, Л.С. Соломаха. – СПб.: Питер, 2001. – 224с.
10.Жукова Н.С. Формирование устной речи. – М., 1994.
11.Залевская А.А. Слово в лексиконе человека / А.А. Залевская. – Воронеж, 1990. – 208с
12.Захарова А.В. Опыт лингвистического анализа словаря детской речи. - Новосибирск, 1975.
13.Захарова А.В. Опыт лингвистического анализа словаря детской речи: Автореф. дис... канд.филол.наук. - М., 1972. - С.23 – 118
14.Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. – М., 2001
15.Каше Г.А. Исправление недостатков речи у дошкольников. – М.: Просвещение, 1971. – 192с.
16.Кольцова М.И. Ребенок учится говорить. - М., 1979. – С. 145
17.Лавреньева А.И. Этапы становления лексико-семантической системы в онтогенезе // Усвоение ребенком родного (русского) языка. - СПб., 1996. - С. 57-69
18.Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя). — СПб.: СОЮЗ, 1999. — 160с.
19.Левина Р.Е., Никашина Н.А. Характеристика общего недоразвития речи у детей // Основы теории и практики логопедии. - М., 1968. - С. 67-85
20.Леонтьев А.А. Внутренняя речь, внутреннее программирование, внутреннее проговаривание // Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания. – М., 1969. – С. 7
21.Леонтьев А.А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания. – М., 1969. – С. 41
22.Леонтьев А.А. Функции и формы речи // Основы теории речевой деятельности / Под ред. А.А. Леонтьева. – М., 1974. – С. 114
23.Лурия А.Р. Язык и сознание / А.Р. Лурия. – Ростов н/Д., 1998. – 416 с
24.Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений/ Под общ. ред. проф. Г.В. Чиркиной. - 3-е изд., доп. - М.: АРКТИ, 2003. - 240 с.
25.Новиков Л.А. Семантика русского языка / Л.А. Новиков. – М., 1982. – 272 с
26.Овчинникова И.Г. Лексикон младшего школьника / И.Г. Овчинникова, Н.И. Береснева, Л.А. Дубровская, Е.Б. Пенягина. – Пермь, 2000. – 312c.
27.Розенталь Д.Э. Современный русский язык / Д.Э. Розенталь, И.Б. Голуб, М.А. Теленкова. – М., 1995. – 560с.
28.Сеченов И.М. Избранные произведения / И.М. Сеченов. – М., 1953. – 335 с.
29.Смирнова Л. Н. Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 4—5 лет с общим недоразвитием речи. Пособие для логопедов, дефектологов и воспитателей. — М.: Мозаика-Синтез, 2004. — 72 с.
30.Трауготт Н.Н. К вопросу об организации и методике речевой работы с моторными алаликами // Расстройства речи в детском возрасте. - Л., 1940. - С. 70-103
31.Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. – М.: Владос, 2004. – 287с.
32.Ушакова Т.Н. Речь человека в общении / Т.Н. Ушакова, Н.Д. Павлова, И.А. Зачесова. – М., 1989. – 192 с
33.Федоренко Л.П. Закономерности усвоения родной речи. - М., 1984. – 159с
34.Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Изучение детей с общим недоразвитием речи в специальном детском саду. // Журнал «Дефектология». - 1985г. - №6.
35.Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Коррекционное обучение и воспитание детей 5-летнего возраста с общим недоразвитием речи. - М., 1991. – 44с.
36.Черемухина Г.А., Шахнарович A.M. Детское словотворчество и синтаксическая теория словообразования // Психолингвистические проблемы общения и обучения языку. - М., 1975. - С. 92-105
37.Штерн В. Психология раннего детства. - Петроград, 1922. - 57с
38.Эльконин Д.Б. Развитие речи в детском возрасте. - М., 1958. - 115 с.
39.Ястребова А.В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы. – М.: Просвещение, 1984.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00433