Психология гражданского судопроизводства.

Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. СУЩНОСТЬ И ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ГРАЖДАНСКОГО СУДОПРОИЗВОДСТВА
1.1. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ГРАЖДАНСКОГО ПРОЦЕССА
1.2. ЭТАПЫ РАБОТЫ В ХОДЕ ГРАЖДАНСКОГО СУДОПРОИЗВОДСТВА
ГЛАВА 2. ПСИХОЛОГИЯ ГРАЖДАНСКОГО СУДОПРОИЗВОДСТВА
2.1. ФОРМИРОВАНИЕ УБЕЖДЕНИЯ И ПРИНЯТИЕ РЕШЕНИЯ СУДОМ
2.2. ОТНОШЕНИЕ К ЛИЧНОСТИ, ЧЕСТИ И ДОСТОИНСТВУ В ХОДЕ ГРАЖДАНСКОГО СУДОПРОИЗВОДСТВА
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Психология гражданского судопроизводства.

Третий – уровень, определяющий возможность решения разнородных профессиональных задач, отличающихся друг от друга степенью неопределенности, новизны, сложности. [7, с. 84]
Основные проблемы понимания психологии гражданского судопроизводства решают теория права и отраслевые психологические науки, в частности юридическая психология.
Следующим этапом работы в ходе гражданского судопроизводства является поиск права. Под поиском права можно понимать получение полной и непротиворечивой, актуальной и систематизированной информации об источниках права, а именно о нормативных актах, существующей правовой практике, взятой как совокупность вынесенных решений, о профессиональных и непрофессиональных суждениях о праве, содержащихся в научных, научно-методических, публицистических и иных текстах, еслиони соотносимы с профессиональными функциями.
Представляют затруднения на данном этапе:
а) различение правового и правоприменительного актов;
б) распознание текста как особого источника права;
в) поиск текста в целостном массиве нормативных правовых актов. [7, с. 86]
Процесс поиска права различается в зависимости от состояния нормативной системы, развитости публикационных процессов и подготовленности юриста. Обычно поиск права основывается на предварительном чтении учебников, справочников, пособий. В некоторых ситуациях поиск права ограничивается обращением к нескольким кодексам или общим законам и связан с их актуализацией (выверкой) на момент применения, т. е. с внесением всех изменений в соответствующий текст с момента его опубликования.
Чаще отбор нормативных правовых актов представляет собой сложную работу. Для успешной работы по поиску нормативных правовых актов необходимы:
а) знание системы и классификации нормативных правовых актов, сложившихся в стране;
б) наличие представления о порядке и способах их публикации;
в) понимание и освоение действующей системы фиксации и предоставления нормативных правовых актов адресату. [4, с. 247]
Первым шагом является общая ориентация в массиве нормативных правовых актов. Этот массив, т. е. действующее законодательство и подзаконные акты любой страны, велик и имеет сложную структуру. Отдельные нормативные правовые акты содержатся в самых различных источниках.
Границы массива нормативных правовых актов определяются понятием нормативного правового акта, который рассматривается как письменный документ установленной формы, принятый уполномоченным органом в пределах его компетенции и направленный на установление, изменение или прекращение действия правовых норм. Все нормативные правовые акты имеют форму письменных текстов и в основном должны быть опубликованы. В соответствии с Конституцией РФ подлежат публикации прежде всего законы. Неопубликованные законы не применяются. Любые нормативные акты, затрагивающие права, свободы и обязанности человека и гражданина, не могут применяться, если они не опубликованы официально для всеобщего сведения. Юристы знают, однако, что не все весьма важные нормативные правовые акты, в конечном счете затрагивающие права и обязанности гражданина, например в сфере кредитно-расчетных отношений, публикуются открыто и официально.
В целом массив нормативных правовых актов России целесообразно структурировать по уровням их действия, субъекту принятия и предмету регулирования (сфере действия). Актом высшей юридической силы является Конституция РФ. Она имеет прямое действие на всей территории Российской Федерации. [4, с. 248]
Банки нормативных правовых актов. Под ними в данном случае понимаются упорядоченные по хронологическому, предметному, субъектному и иному критерию собрания нормативных правовых актов, выраженные в традиционных текстах либо приведенные на технических (машинных) носителях информации. Банки нормативных правовых актов могут находиться в постоянных местах (библиотеках, кодификационных бюро) и быть передвижными, что позволяет современная техника, дающая возможность установить в компактный, переносной компьютер огромный массив нормативных правовых актов. Как правило, банки; нормативных правовых актов включают не только сами акты, но и программы их поиска, сформированные с различной степенью детализации. В сущности, оглавления, предметные указатели также являются такой программой. В настоящее время можно выделить: а) традиционные текстовые кодификации как собрания, текстов; б) компьютерные информационно-поисковые системы.
В качестве банков нормативных правовых актов можно рассматривать также своды и собрания законодательства. В свое время в России было принято решение об издании Свода российских законов, реализация которого была возложена на ряд отраслевых институтов.
Следовательно, предполагается, что потенциальный пользователь нормативных актов должен: сформулировать свою потребность, т. е. определить, что и для чего он будет искать; проработать вводный учебно-методический материал; использовать официальные источники публикации нормативных актов; использовать неофициальные публикации, при этом свободно работать с подшивками газет, журналами, сборниками, информационно-поисковыми средствами; получать дополнительные консультации.
Предполагается, что набор значений закона полностью содержится в era тексте. В принципе это так. Но с позиций профессиональной юридической деятельности нужно считаться с тем (пока неоценивая, хорошо ли это или плохо), что есть три уровня или способа выражения системы значений или смысла закона: а) сам текст; б) интерпретация текста закона в правовых решениях; в) толкование текста закона в научных или публицистических суждениях.
Это сложная теоретическая проблема. Практикующий юрист, однако, обязан знать, соглашаясь или нет, все способы выражения смысла и набора значений права.
Поэтому работа с законодательством предполагает решение трех практически значимых задач. Первая – изучить сам текст. Вторая – уяснить, как понимается текст закона в соответствии с господствующим мнением, как применяется текст закона в соответствии с одобрением судов или иных органов, принимающих окончательное решение, формирующих практику. Третья – выявить, может ли быть применен этот же текст в нестандартной ситуации или иначе, чем это делается традиционно. В последнем случае юрист уясняет смысл нормы с субъективных, личностных позиций и противопоставляет либо дополняет полученные значения к тому, что принято считать значением нормы. [7, с. 89]
Такое расчленение процесса уяснения смысла права вытекает из потребностей практики. Практикующий юрист должен в первую очередь знать, как понимается право применяющими его органами, наукой и практикой в целом. Юрист не может толковать право за счет своих клиентов по собственному усмотрению. Он учитывает, что реально правовое предписание существует и как система его толкований, сложившаяся в круге субъектов принятия решений. Наивно постоянно высказываемое мнение о полном соответствии письменного текста и сложившегося правопонимания. В действительности текст закона есть только исходный материал для существования нормы, хотя, разумеется, соотношение текста и понимания может быть различным.
Глава 2. Психология гражданского судопроизводства
2.1. Формирование убеждения и принятие решения судом
Формирование судейского убеждения – это не просто результат воздействия на сознание судей определенной совокупности доказательств, установленных и проверенных в ходе судебного разбирательства. Оно всегда складывается на основе рационального познания причинно-следственных и иных связей между фактами объективной действительности, ценностного к ним подхода, их соотношения с запретами уголовного права, чувственного переживания полученных по уголовному делу результатов познания, сделанных из них правовых выводов. [1, с. 136]
Осознание судьей своей роли в осуществлении правосудия способствует появлению у него психологической установки не связанности своего вывода по существу уголовного дела с выводами органов предварительного расследования. Такая психологическая установка способствует критическому отношению к результатам предварительного расследования, помогает вскрыть допущенные при расследовании ошибки или нарушения закона.
Следует признать, что на формирование судейского убеждения также влияют социально-психологические (поведение подсудимого в суде и т.д.) и внесудебные факторы (требование общественных организаций, оценка средств массовой информации и т.д.). Большинство судей считают, что их убеждение формируют: предварительное изучение материалов уголовного дела, доказанность недоказанность) обвинения в ходе судебного следствия, а также прошлая преступная деятельность подсудимого и ряд других социально-психологических факторов.
Как организатор процесса судья должен обладать высоким уровнем самоорганизованности, целеустремленностью, настойчивостью, собранностью и другими волевыми качествами. Кроме того, председательствующему в процессе необходимо иметь незаурядные организаторские способности, которые реализуются в сложных условиях состязаний между сторонами уголовного процесса.
Высокое качество рассмотрения уголовных дел имеет прямую связь с культурой ведения судебного процесса, которая предполагает наличие благоприятных внешних условий: достаточное количество благоустроенных, надлежаще оформленных и спланированных помещений суда, наличие современной оргтехники, опытного секретариата и т. д. Культура судебного процесса в первую очередь связана с общей и специальной подготовкой самих судей, а также государственного обвинителя, защитника и других его участников. [9, с. 29]
При рассмотрении основных психологических закономерностей, характерных для допроса в судебном заседании, следует учитывать, что их специфика в первую очередь определяется самой процедурой судебного допроса. Как известно, допрос подсудимых в суде происходит в следующем порядке: председательствующий предлагает подсудимому дать показания по поводу предъявленного обвинения и известных ему обстоятельствах дела. Суд выслушивает показания в виде свободного рассказа подсудимого, не перебивая его. В ходе изложения подсудимым показаний суд вправе лишь обращать его внимание на необходимость сообщать факты, имеющие отношение к делу и представляющие для суда интерес. После того как подсудимый закончит изложение своих показаний, его допрашивают судьи, обвинитель, потерпевший, а также гражданский истец, гражданский ответчик и их представители, защитник. Суд вправе в любой момент допроса подсудимого участниками судебного разбирательства задавать уточняющие и дополнительные вопросы.
Такой же, в общих чертах, является процедура допроса в суде потерпевших и свидетелей. Перед допросом эти лица предупреждаются об ответственности за дачу заведомо ложных показаний, им разъясняется обязанность рассказать правдиво все известное по делу. До начала допроса председательствующий выясняет отношения свидетелей с подсудимыми и потерпевшими. По общему правилу, потерпевшие допрашиваются раньше свидетелей.
В отличие от предварительного следствия суд не имеет возможности сопоставлять полученные показания с доказательствами, которые еще не известны допрашиваемому. Особенно это касается подсудимого, который до суда имел право и возможность ознакомиться со всеми материалами уголовного дела. Для лучшей организации получения показаний на суде используются различные приемы. К ним, например, относятся: умение четко, доходчиво и понятно формулировать вопросы, определение последовательности ведения допросов в суде, приемы перекрестного допроса и некоторые другие.
К внешним условиям познания следует отнести общественное мнение, которое создается до слушания дела и известно судьям. В некоторых случаях это может психологически вредно влиять на судей, на осуществляемый ими процесс познания. Именно поэтому следует исключительно осторожно относиться к формированию общественного мнения до рассмотрения дела в суде, так как зачастую оно способно принести вред интересам правосудия. [6, с. 232]
Общественное мнение может оказывать сильное воздействие на весь ход ведения судебного процесса и вынесение приговора. В ситуациях, когда оно сформировалось под влиянием ложной или искаженной информации и к тому же имеет яркую эмоциональную окраску, – воздействие такого общественного мнения может привести к серьезным судебным ошибкам. Современная пресса в погоне за сенсацией нередко способствует неправильному формированию общественного мнения по целому ряду уголовных процессов. По общему правилу, никто не может и не должен через средства массовой информации утверждать о виновности того или иного лица и тем более требовать для него сурового наказания, прежде чем виновность этого лица будет доказана в судебном порядке.
Использование общественного мнения может быть эффективным средством воспитательного воздействия на обвиняемого. Сила общественного мнения проявляется в том, что личность постоянно ощущает на себе совокупность моральных и правовых требований, выработанных обществом, под воздействием которых у. человека вырабатываются психологические потребности их соблюдения, мотивы поведенческой деятельности. Несовпадение морально-правовых принципов конкретной личности и общества, преобладание первых над вторыми, как правило, ведет к конфликту личности и общества.
Воспитательное воздействие суда заложено уже в специфической форме его деятельности: полном и объективном рассмотрении в судебном заседании всех обстоятельств дела. И эффективность воспитательного воздействия суда заключается именно в предельной конкретности и при восприятии фактов всеми присутствующими независимо от того, положительные или отрицательные эмоции возбуждает каждый отдельно взятый факт. [1, с. 137]
Огромное воспитательное воздействие имеет и оглашение приговора. Для этого необходимо, чтобы приговор был справедливым, отвечал требованиям закона о соразмерности наказания тяжести совершенного преступления и личности подсудимого, был предельно четким, ясным, конкретным, доходчивым для всех присутствующих в зале судебного заседания.
Воспитательная деятельность суда получает значительное развитие в стадий исполнения приговора. Здесь сужается направленность воспитательной деятельности, и оно существенно меняет свои формы, а, следовательно, и методы воспитательного воздействия. Воспитательное воздействие на подсудимого в присутствии всех находящихся в зале, конечно, не может осуществляться теми методами, какими его проводят в стадии исполнения приговора. Здесь уже значительное развитие получает метод индивидуальной беседы, воспитательного воздействия уголовно-исполнительной системы и общества в целом.
В целях осуществления эффективного влияния суд может использовать те средства, которые, по его мнению, в конкретно сложившейся ситуации должны способствовать достижению желаемых результатов. К числу таких средств (помимо собранных по делу доказательств) можно отнести:
использование положительных черт личности подсудимого;
акцентирование отдельных фактов из жизни подсудимого, имевших для него важное значение;
опровержение расчета подсудимого на безнаказанность;
подчеркивание ошибочных представлений подсудимого о причинах, приведших его к уголовной ответственности;
убеждение подсудимого в том, что чистосердечное раскаяние в совершенном преступлении на основании закона будет учтено судом как смягчающее вину обстоятельство;
привлечение к рассмотрению дела лиц, являющихся авторитетом для подсудимого и способных сказать на него положительное влияние (родственников, знакомых, руководителей предприятий, учреждений, где учился или работал подсудимый, тренеров и т.п.);
использование общественного мнения. Наиболее действенным в воспитании подсудимого остается представление о неотвратимости наказания при совершении преступления, убеждение его в возможности не совершать правонарушение при повторных (аналогичных) ситуациях, Выработка уверенности в своем возвращении в общество и семью ее полноправным членом. [13]
2.2. Отношение к личности, чести и достоинству в ходе гражданского судопроизводства
Уважение чести и достоинства личности носит характер отношений, основанных на нормах права и морали, на принципах свободы и взаимной ответственности между государством, обществом и личностью, между различными личностями и социальными группами. Гражданское общество – носитель соответствующих ценностей. Государство в лице его органов и должностных лиц несет определенные обязательства по Их реализации, по обеспечению охраны чести и достоинства своих граждан.
Проблема отношения к личности, чести и достоинству в ходе гражданского судопроизводства – одна из трудных для теоретического анализа, от результатов которого зависит и качество правового регулирования защиты чести и достоинства членов общества. Трудность заключается и в необходимости многоаспектного подхода с выделением, в частности, вопросов правового и философского характера.
Понятие «честь» имеет два условных аспекта – внешний (объективный) и внутренний (субъективный). [11, с. 24]
Внешняя сторона понятия чести объективна по содержанию, так как не зависит от оценки конкретного человека, а отражает обобщенные в этом понятии ценности определенного общества, социальной группы – это также морально-политическая оценка деятельности и поведения личности другими людьми, обществом, носящая устойчивый характер и касающаяся личности в целом либо отдельных ее сторон. Внешняя оценка чести тесно связана с понятиями «репутация», «доброе имя», «престиж». И если репутация означает общее устойчивое мнение об оценке личности и ее деятельности, преобладающее в определенной общности людей, то престиж – это такая же оценка, но ограниченная пределом более узкого круга людей.
Поэтому объективная сторона чести по своему содержанию носит конкретно-исторический характер и выражает представление о месте и роли человека в сложной системе общественных отношений, о требованиях, предъявляемых к нему со стороны общества, о личных и общественных оценках его деятельности, т.е. отражает общие для конкретного общества нравственные явления.
Следовательно, объективная, внешняя сторона чести заключается в признании и уважении заслуг личности со стороны общества и является ее репутацией, добрым именем, моральным значением, нашедшим выражение в высоком мнении окружающих. Кроме того, честь – это этическое благо, так как направляет деятельность личности на достижение положительной оценки со стороны общества и чем доставляет ей моральное удовлетворение.
Внутренняя же сторона чести субъективна по форме и неразрывно связана со способностью человека оценивать свои действия и поступки, с осознанием своей чести, репутации, с его чувствительностью к тому, какое мнение о нем будет в определенной общественной среде. Чувство, сознание чести – важное свойство личности, поскольку от степени его развития зависит восприимчивость личности к моральному воздействию общественного мнения. Таким образом, честь в субъективном, внутреннем аспекте выступает как внутренний мотив деятельности и поведения личности.
Идея человеческого достоинства как высшей ценности и назначения человека была выдвинута гуманистами конца Средневековья. Признание за человеком ценности и высокого назначения, независимо от его сословной принадлежности, социального происхождения, расы, нации и т.п., было важной стороной разработанной теории.
Человеческое достоинство – одно из основных понятий теории гуманизма, а разработка этой категории имеет большое значение для изучения человека в целом, для определения правового статуса личности. [14]
Под личным достоинством принято понимать совокупность индивидуальных ценностей конкретного человека, заключающихся в его духовных, нравственных качествах, ценных с точки зрения потребностей общества. Если личное достоинство является индивидуальной ценностью кон­кретной личности, то к особенному, применительно к категориям достоинства, относят совокупность качеств личности, которые обусловлены ее принадлежностью к определенной общности людей и соответствуют потребностям этой общности.