Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
325715 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
40
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 24 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………...
1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ И СОДЕРЖАНИЕ ЭМПАТИИ……………………….
2. ПОНЯТИЯ ЭМПАТИИ И ОСНОВНЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ЕЕ ИЗУЧЕНИЮ ……………………………………………...
11
2.1. Понятия эмпатии в отечественной и зарубежной психологии…………...
2.2. Основные психологические подходы к изучению эмпатии……………...
2.3. Анализ состояния изученности эмпатии………………………………….
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………
Введение
Понятие эмпатии и основные психологические подходы к ее изучению
Фрагмент работы для ознакомления
В последнее время установлено, что сопереживание присуще кошкам, собакам, дельфинам, лошадям и иным высокоразвитым животным, даже мелким грызунам, но в менее выраженной форме, нежели у человека. К примеру, некоторые кошки начинают шипеть, если в их присутствии обидеть любимое ими существо, пытаясь защитить его. Дельфины же не раз в истории человечества становились спасателями, когда на берег сопровождали потерпевших кораблекрушение.
Актуальность данной работы определяется практической потребностью усовершенствования системы отбора и подготовки будущих специалистов. Особенно актуальна эта проблема в профессиональном становлении студентов, так как именно в этот период продолжают развиваться эмпатийные отношения к человеку, и мотивируется профессиональное самоопределение.
Проблему эмпатии целесообразно исследовать, и особенно актуальна эта тема для практической работы специалистов по связям с общественностью. Если специалист не сможет проявить эмпатию по отношению к пришедшему к нему человеку, то он не сможет и понять всю глубину проблемы, а, следовательно, не будет способен и дать точной рекомендации. Поэтому очень важно при работе с общественностью обладать эмпатией, конечно, без абсолютизации роли эмпатии в структуре профессионально важных качеств, но надо развивать у будущих специалистов по связям с общественностью ее уровень до достаточной степени.
Цель работы: изучить общие характеристики и понятия эмпатии на основе теоретического анализа литературы.
Задачи:
1. Определение понятия эмпатии;
2. Определить основные психологические подходы к изучению эмпатии;
3. Провести анализ состояния изученности проблемы эмпатии в психологической литературе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Проанализировав отечественную литературу, можно выделить несколько позиций по изучению эмпатии:
как важный фактор нравственного развития человека;
как механизм процессуального поведения;
как эффективное средство в усвоении внутреннего смысла нравственных отношений.
Все перечисленные исследователи выделяли три компонента эмпатии: эмоциональный, когнитивный и поведенческий.
Эмпатия в эмоциональном компоненте рассматривается как эмоциональный процесс, переживание аффективного состояния другого человека в ответ на его эмоциональное поведение. В семье с одним ребенком, по данным Т.П. Гавриловой, формирование у него способности к сопереживанию происходит более медленно, чем в многодетных семьях или в детских садах с хорошо поставленным воспитательным процессом. Ребенку отождествить, идентифицировать себя с другим человеком легче, когда этот другой - сверстник. За рубежом сторонники аффективных теорий в эмпатии признают эмоциональное начало. Причем, широта проявления этой способности в значительной мере связывается с тем, насколько велик тот круг людей, который включается человеком в категорию «мы», другими словами, насколько много в его окружении людей, которые субъективно значимы для него, по-настоящему ему дороги.
Для российской психологии последних десятилетий характерно интенсивное нарастание практической ориентации, что определено в первую очередь усилением потребности в психологической помощи и психологическом обеспечении самых различных сторон жизнедеятельности российского общества. Растет потребность и в профессиональных психологах, что приводит к увеличению числа студентов, выбирающих психологическое образование.
Список литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.Амонашвили, Ш. А. Как живете, дети? [Текст] / Ш.А. Амонашвили. – М.: Просвещение, 2006. – 174с.
2.Абрамова, Г.С. Практическая психология [Текст] / Г.С. Абрамова. – М.: Академический проект, 2005. – 267с.
3.Акимова, М.К. Рекомендации по использованию результатов диагностики природных человека в педагогической практике [Текст] / М.К. Абрамова, В.Т. Козлова. - Методики диагностики природных психофизиологических особенностей человека. Вып. 2. М., 2005. 230с.
4.Асеев, В.Г. Мотивация поведения и формирование личности [Текст] / В.Г. Асеев.- М.: Мысль, 2006. - 342с.
5.Балл, Г.А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности [Текст] / Г.А. Балл // Вопросы психологии. - 2005. - N 1. – 150с.
6.Ванершот, Г. Эмпатия как совокупность микропроцессов ?Текс? / К. Роджерс и его последователи: психотерапия на пороге XXI века (под ред. Д. Брэзиера). М., «Когито-центр», 2005. – 380с.
7.Василюк,Ф. Е. Семиотика и техника эмпатии [Текст] / Вопр. психол. 2007, № 2, С.3-14
8.Вилюнас, В. К. Психология эмоций [Текст] / – СПб.: Питер, 2007. – 496с.
9.Гаврилова, Т.П. Понятие эмпатии в зарубежной психологии. Исторический обзор и современное состояние проблемы [Текст] / Т.П. Гаврилова // Вопросы психологии. 2005. № 2. 256с.
10.Гаврилова, Т. П. Экспериментальное изучение эмпатии у детей младшего и среднего школьного возраста [Текст] / Т.П. Гаврилова // Вопросы психологии. 2004. № 2. С. 214с.
11.Гапонова, С.А. Особенности адаптации студентов вузов в процессе обучения [Текст] / С.А. Гапонова // Психологический журнал. - 2004. - Т. 15. - № 3. - С. 131 - 135.
12.Донцов, А.И., Профессиональные представления студентов-психологов [Текст] / А.И. Донцов, Г.М. Белокрылова // Вопросы психологии. 2007. № 2.С. 56-59.
13.Дьяченко, М.И., Краткий психологический словарь: личность, образование, профессия [Текст] / М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович - Минск: Просвещение, 2006. - 399 с.
14.Корнилова, Т.В., Сравнение личностных особенностей российских и американских студентов (по опроснику А. Эдвардса) [Текст] / Т.В. Корнилова, Е.Л. Григоренко / Вопросы психологии. 2005. № 5. С. 108–115.
15.Кудрявцев, Г.В. Психологические основы профобучения [Текст] / Г.В. Кудрявцев. - М.: Педагогика, 2008. - 216 с.
16.Кучмиева, С.И. Мотивационные детерминанты процесса профессиональной социализации студентов [Текст] / С.И. Кучмиева // Бизнес. Образование. Право: вестник Волгоградского института бизнеса.– 2006. – Вып. 1. – С. 62-68. – 0,2 п.л.
17.Кучмиева, С.И. Мотивационные факторы профессиональной социализации студентов [Текст] / С.И. Кучмиева // Среднее профессиональное образование. – 2006. – № 3. – С. 40-42. – 0,25 п.л.
18.Кучмиева, С.И. Технологии выработки социально-психологических качеств активных субъектов гражданского общества в процессе социализации молодежи в вузе [Текст] / С. И. Кучмиева // Молодежь и формирование гражданского общества в России : материалы Первой общероссийской научно-практической конференции, г. Волгоград, 6-7 октября 2005 г. / Волгоградский институт бизнеса. – Волгоград : Панорама, 2005. – С. 267-275.– 0,2 п.л.
19.Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность [Текст] / А.Н. Леонтьев. - М.: Прогресс, 2005. – 358с.
20.Лешин, В.В. Профессиональная направленность и проблема развития личности студентов/ В.В. Лешин. // Вопросы психологии. № 8. 2006. С. 100–111.
21.Маклаков, А.Г. Общая психология: Учебник для вузов [Текст] / - СПб.: Питер, 2007. – 300с.
22.Маркелова. М.Н., Профессиональное самосознание начинающего психолога [Текст] / Н.М. Маркелова, В.М. Просекова // Психолог-профессионал: деятельность, личность, общение. - Тюмень, 2006. С. 33-34.
23.Мосина, Н.В. Современные проблемы подготовки компетентных специалистов в системе высшего профессионального образования [Текст] / Н.В. Мосина, - Институт общего образования Министерства образования и науки России, – М.:- 2005. - 28с.
24.Познание человека человеком (возрастной, гендерный, этнический и про фессиональный аспекты) [Текст] / Под ред. А.А. Бодалева, Н.В. Васиной. – СПб.: Питер Речь, 2005. – 324с.
25.Психология личности. Учебное пособие [Текст] / под ред. Проф. П.Н. Ермакова, проф. В.А. Лабунской. – М.: Эксимо, 2007. – 653с.
26.Роджерс, К. Психотерапия на пороге 21 века [Текст] / М.: Когито-Центр, 2005. – 315с.
27.Карягина, Т. Д. Некоторые аспекты развития представлений об эмпатии [Текст] / «Психология общения — 2006: на пути к энциклопедическому знанию» //Материалы Международной конференции 19–21 октября 2006. Психологический институт РАО.- М.: Академия имиджелогии, 2006, С. 373-380.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00499