Массовая коммуникация и молодежная аудитория

Введение
1.Аудитория средств массовой коммуникации
1.1 Социальные потребности. Увеличение социальной мобильности
1.2 Массовое общество: адаптация индивида и потребности в массовой информации
1.3 Интересы Аудитории как фактор деятельности средств массовой коммуникации
2. Молодежная аудитория в среде средств массовой коммуникации
2.1 Молодежная аудитория и аспекты её социализации
2.2 Трансформация отношений в рамках СМК
Заключение
Список литературы

Массовая коммуникация и молодежная аудитория

81 процент современных детей и подростков, то есть каждые восемь из десяти, способны одновременно пользоваться сразу несколькими медиаканалами - например, смотреть телевизор и играть в видеоигры - и регулярно это делают. Это следует из очередного исследования фонда Kaiser Family Foundation «Коммуникационная многозадачность среди американской молодежи: распространенность, парность, прогнозы».
Подростки сегодня, к примеру, способны разговаривать по телефону в тот момент, когда слушают радио или читают журналы. Более того, в наши дни подростки нередко совмещают просмотр телепередач с работой в Сети, разговором по ICQ, набором текстов или прослушиванием музыки на аудиоплеере. Эти данные содержатся в исследовании «Teen Topix», проведенном в августе 2009 года OTX-eCRUSH. (5;с.169)
Многозадачное коммуникативное потребление - это скорее явление эпохи, нежели интернет-феномен. Впрочем, доля совмещающих телесмотрение с иными видами умственной деятельности находится в прямой зависимости от жанра телепередачи. Если смотреть обычный кинофильм и читать при этом газету умудряются 64,3% респондентов, то за поворотами остросюжетного детектива поверх газеты способны следить лишь 56%. Читать газету во время показа комедии могут лишь 51,5% респондентов. Причем большинство многозадачных потребителей информации заявили, что сказанное слово вслух имеет для них больший смысл, чем напечатанное.
Следует заметить, что интернет-порталы быстро откликнулись на требования времени и активно поддерживают многозадачность молодых пользователей. В рамках крупнейших сайтов помимо поисковых инструментов и информационных сервисов предлагаются также интернет-радио, интернет-пейджеры и блог-сервисы, которые работают в параллельном режиме. Коммуникационная многозадачность часто воспринимается как нечто само собой разумеющееся, однако на самом деле эта особенность самым глубоким образом меняет способность потребителя воспринимать и помнить однажды увиденный контент.
Изменение приоритетов в пользу аудиовизуального текста приводит к изменению качественных характеристик молодежной аудитории. Подростки, для которых работа на компьютере является обычным делом, куда чаще практикуют мультизадачность, чем их «некомпьютеризированные» сверстники. Кроме того, по данным исследования «Информационное пространство российского подростка в постсоветский период» российские интернет-подростки оказались социально активнее обычных школьников: они чаще ходят в кино, театры, музеи, на концерты, больше общаются со взрослыми. Среди них больше тех, кто в свободное время общается с противоположным полом (35,1 против 20,9%): можно предположить, что это связано, прежде всего, с более высоким уровнем достатка в семье и, как следствие, расширением их коммуникативных возможностей - общением с помощью электронной почты и других форм интернет-связи, по телефону (51,9 против 36,2%). Однако они меньше просто гуляют (44% респондентов среди заядлых интернет-пользователей против 56% среди «обычной» молодежи), занимаются творчеством - пишут стихи, рассказы, рисуют, сочиняют музыку (18% против 26%). Непопулярным становится клубно-дискотечный досуг - ему отдают предпочтение лишь 14% «интернетчиков», в чем есть свои плюсы и минусы, и всего 5% признаются, что играют в азартные игры.
Более детально картина медиапредпочтений российской молодежи представлена в результатах социологического исследования, проведенного в марте 2010 году специалистами Московского института информационных технологий, по теме «Влияние СМИ на молодежь».
Объектом опроса стали молодые люди в возрасте от 14 до 25 лет. Предмет исследования - отношение молодежи к средствам массовой информации. В качестве метода был избран опрос с помощью анкетирования. По стратифицированной типологической выборке обработаны 1000 анкет. Выборка была сформирована таким образом, что в нее вошли юноши и девушки, которые обучаются в образовательных учреждениях разных типов: городские и сельские общеобразовательные школы, гимназии, средне-специальные учебные заведения, гуманитарные и технические вузы. Всего 9 образовательных учреждений. Из них, 50% - школы, гимназии; 30% - вузы; 20% - средне-специальные учебные заведения. (5:с.162)
В задачи исследования входило изучить структуру потребления молодежью средств массовой информации, выяснить отношение молодежи к СМИ, ее оценки по различным параметрам, интересы и потребности, ожидания по отношению к СМИ.
По данным опроса совершенно очевидно, что предпочтения всех групп молодежи на стороне электронных СМИ (см. табл. 2.1). Подрастает поколение не читающее, а слушающее, и еще больше смотрящее. В целом в молодежной среде как источник информации с большим преимуществом лидирует телевидение (79,1%). Наименьший интерес представляют печатные СМИ (20,5%) и радио (27,6%).
Таблица 2.1
Результаты ответов на вопрос: «Какие источники информации вы обычно предпочитаете?» (в процентах к числу опрошенных)
Варианты ответов
Среднее
Школы
Училища
Техникумы
Вузы
79,3 49,7 40,2
36,7
2,4
Мальчики
Девочки
1. ТВ
79,1
77,4
74,8
85,1
79,3
76,0
82,0
2. Интернет
35,2
42,9
33,3
14,9
49,7
44,0
34,0
3. Радио
27,6
23,1
28,3
18,9
40,2
22,0
37,0
4. Печатные СМИ
20,5
18,4
12,1
14,9
36,7
16,0
30,0
5. Другое
0,7
0,0
2,0
1,4
2,4
1,0
1,0
На второе место по популярности, потеснив традиционные средства массовой информации, вышел интернет (35,2%). Однако разрыв между школьниками и, например, учащимися техникумов огромный (42,9% и 14,9% соответственно), что говорит, во-первых, о низкой оснащенности современной техникой образовательных учреждений этой категории, во-вторых, об уровне материальной обеспеченности семей и, в-третьих, об интеллектуальных запросах данной группы респондентов. Понятно, что разрыв между городской молодежью и сельской будет еще больше. Это свидетельствует о существенном расслоении в среде молодежи по уровню доступности к информационным ресурсам и безусловном нарушении прав части молодого на­селения страны на полную и всестороннюю информацию.
В разбивке по социальным группам видно, что, чем выше интеллектуальный уровень респондентов, тем чаще они предпочитают печатные СМИ: училище - 12,1%, техникум - 14,7%, вуз - 36,7%. При этом школьники опережают учащихся училищ и студентов техникумов в среднем на 6 и 4 процента соответственно. (5; с.163)
Девочки чаще, чем мальчики смотрят телевизор (82% и 76% соответственно), они также чаще листают газеты и журналы (30% и 16% соответственно). Однако в Интернете больше пропадают юноши, чем девушки (44% и 34% соответственно). В графе «Другое» как источник информации некоторые называют общение на улице, слухи.
Вряд ли можно говорить о влиянии газет, если молодежь их практически не знает, что подтверждают данные исследования Московского института информационных технологий, которое было проведено в 2009 году, где был исследован рейтинг периодических изданий (см. табл.2.2).
Таблица 2.2
Рейтинг наиболее читаемых газет среди молодежной аудитории от 14 до 20 лет (в процентах к числу опрошенных)
Название СМИ
Среднее
Школы
Училища
Техникумы
Вузы
Жизнь
8,0
7,1
4,0
20,3
0,6
ТелеСемь
6,7
8,9
6,0
9,4
2,3
Московский комсомолец
5,0
4,7
1,0
8,1
6,5
Комсомольская правда
4,2
0,9
1,1
4,0
10,6
Реакция
4,0
4,4
1,4
9,6
Аргументы и факты
3,8
4,2
2,0
1,3
7,6
Телемир
3,5
10,4
2,0
1,0
0,5
Спид-Инфо
2,9