Агрессия в подростковом возрасте.

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. АГРЕССИЯ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЯВЛЕНИЕ
1.1.ЧТО ТАКОЕ АГРЕССИЯ И АГРЕССИВНОСТЬ
1.2. ВИДЫ И ПРИЧИНЫ АГРЕССИВНОСТИ
1.3. ФОРМЫ ПРОЯВЛЕНИЯ АГРЕССИИ
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
2.1. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.2 ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ АППАРАТ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.3 ОСОБЕННОСТИ ЭМПИРИЧЕСКОЙ ВЫБОРКИ И ОСОБЕННОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ПОЛУЧЕННЫХ ДАННЫХ
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ

Агрессия в подростковом возрасте.

1. Рассмотреть понятие агрессивности в обзоре современной отечественной и зарубежной литературы;
2. Провести эмпирическое изучение агрессивного поведения в подростковом возрасте;
3. Проанализировать полученные результаты, сделать выводы, подтвердить или опровергнуть гипотезу исследования.
Методологические основы и методы исследования.
В эмпирической части исследования части исследования использовался комплекс методов: анализ литературы по проблеме исследования, психодиагностические методики.
Методики исследования:
1) Опросник «Поведение родителей и отношение подростков к ним» (ПОР; Е.Шафер).
2) Вопросник Басса-Дарки выявляет мотивационную агрессию, уровень деструктивных тенденций и дифференцирует проявления агрессии и враждебности.
Заключение
В заключении следует отметить, что актуальность данной работы обусловлена тем, что в настоящее время возрастает тенденция к проявлению подростками агрессивного поведения. Подростковый возраст имеет важное значение в развитии и становлении личности человека. В этот период значительно расширяется объем деятельности ребенка, качественно меняется его характер, в структуре личности происходят ощутимые перемены, обусловленные перестройкой ранее сложившихся структур и возникновением новых образований, закладываются основы сознательного поведения, вырисовывается общая направленность в формировании нравственных представлений и установок. При этом крайне важным нужно отметить, тот факт, что все это происходит на фоне противоречий физиологического и психического развития подростка, на фоне его духовного становления.
Общение с отцом и матерью в подростковом возрасте складывается по-разному. В разных странах в подавляющем большинстве подростки средних и старших классов предпочитают обращаться по всем вопросам, связанным с личностными, социальными, учебными и даже мировоззренческими проблемами, к матери, а не к отцу. Старшеклассники, независимо от пола, более откровенны с матерью, нежели с отцом, чаще обращаются к ней за советом и более сочувственно относятся к ней.
Отцы имеют преимущество в «информационной сфере», обсуждении политики, спорта. Психологические причины такого предпочтения у подростков – в жесткости и инструментальности мужского характера, затрудняющих взаимопонимание и компромиссы, а также в том, что отцы проводят с подростками значительно меньше времени.
Проведенный обзор литературы, посвященный проблемам изучения взаимосвязи агрессивности и конфликтного поведения у сотрудников ООО «Кузнецы», позволил сделать выводы:
1) Различными исследователями предложено множество определений агрессии, ни одно из которых не может быть признано исчерпывающим и общеупотребительным.
2) Э. Фромм разграничил злокачественную и доброкачественную агрессию. Так, доброкачественная агрессия способствует поддержанию жизни и является адаптивной. Работники милиции, военнослужащие во время боевых действий, а также ряд других специалистов нередко прибегают к агрессивным действиям, имеющим целью выполнение профессионального и гражданского долга. К доброкачественной агрессии относится самооборона, а также псевдоагрессия, при которой ущерб наносится ненамеренно. Псевдоагрессия включает в себя несчастные случаи, игровую агрессию (фехтование, борьба) и агрессию как социально приемлемое самоутверждение в условиях конкуренции.
3) А. Басс и А. Дарки выделяют следующие 5 видов агрессии: 1. Физическая агрессия (физические действия против кого-либо). 2. Раздражение (вспыльчивость, грубость). 3. Вербальная агрессия (угрозы, крики, ругань и т. д.). 4. Косвенная агрессия, направленная (сплетни, злобные шутки) и ненаправленная (крики в толпе, топанье и т. д.). 5. Негативизм (оппозиционное поведение).