Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
325489 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
33
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ ВНИМАНИЯ И ПАМЯТИ У ШКОЛЬНИКОВ
1.1.Определение и сущность понятия «внимание»
1.2. Виды внимания детей младшего школьного возраста
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВИДОВ ВНИМАНИЯ И ИХ СООТНОШЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
2.1 Цель, процедуры и методы исследования
2.2 Результаты исследования и их анализ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ
Введение
Виды внимания и их соотношение у младших школьников
Фрагмент работы для ознакомления
2. Изучить виды внимания детей младшего школьного возраста.
3. Провести эмпирическое исследование видов внимания и их соотношения у младших школьников.
4. Проанализировать результаты исследования и сделать выводы.
База проведения исследования – общеобразовательная школа.
Методы исследования: изучение научной и научно-исследовательской литературы по проблеме, анализ теоретических материалов, системный подход к исследованию объекта изучения; наблюдение, применение психодиагностических методик, статистическая обработка полученных данных.
Теоретико-методологической основой исследования являются работы отечественных и зарубежных ученых – психологов.
Практическая значимость работы заключается в возможности использования результатов исследования в практической деятельности учителей младших классов для максимального использования потенциальных возможностей учащихся.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В данной работе достигнута цель исследования и решены поставленные задачи. Подводя итоги, можно сделать следующие выводы.
Внимание представляет собой характеристику психической деятельности, выражающуюся в сосредоточенности и в направленности сознания на определённый объект. Во взрослом возрасте хорошее внимание необходимо для выполнения любой профессиональной деятельности. Внимание у детей во многом определяет дальнейшее развитие всех высших психических функций ребенка, успешную учебную деятельность школьников.
Список литературы
1.Абрамова, Г. С. Возрастная психология [Текст]: Учеб. пособие для студ. вузов. / Г. С. Абрамова. - 4-е изд., стереотип. - М.: Академия, 1999. – 364 с.
2.Возрастная и педагогическая психология. [Текст] / Под ред. Петровского А.В. - М.: Просвещение, 1973. – 614 с.
3.Волков, Б.С. Психология младшего школьника. [Текст]: Учеб. пособие / Б.С. Волков - М.: Академический проект, 2005. – 208 с.
4.Выготский, Л.С. Психология развития ребенка. [Текст] / Л.С. Выготский. - М.: Эксмо, 2003. - 512 с.
5.Джеймс, У. Научные основы психологии [Текст] / У. Джеймс. – Минск: Харвест, 2003. – 528 с.
6.Добрынин, Н.Ф. Об изучении свойств внимания. [Текст] / Н.Ф. Добрынин // Вопросы психологии внимания, вып. IV. - Саратов, 1972. – С. 141-143.
7.Зинченко, Т. П. Когнитивная и прикладная психология. [Текст] /Т. П. Зинченко – М.: МОДЭК, 2000. – 608 с.
8.Корректурная проба (Тест Бурдона) [Текст] // Альманах психологических тестов. - М., 1995. – 400 с.
9.Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. [Текст]: Учебник для студ. вузов. / В.С. Мухина - 7-е изд. - М.: Academia, 2008. – 532 с.
10.Немов, Р.С. Психология [Текст]: в 3 кн.: Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений / Р.С. Немов. – М.: ВЛАДОС, 2003. - Кн.1. Общие основы психологии. – 4-е изд.– 576 с.
11.Общая психология: Курс лекций. [Текст] / Сост. Е.И. Рогов. – М.: Гуманит. центр ВЛАДОС, 1998. - 526 с.
12.Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии [Текст] / под общ. ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. – СПб: «Питер», 2000. – 560 с.
13.Психология личности в трудах зарубежных психологов. [Текст] / Общая редакция А.А.Реана — СПб: Питер, 2000. – 320с.: ил.
14.Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии. [Текст] / С. Л. Рубинштейн - СПб: Питер, 2000. - 712 с.: ил.
15.Сапогова, Е.Е. Психология развития человека. [Текст] / Е.Е. Сапогова. - М.: Аспект пресс, 2001. - 460 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00458