Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
324957 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
18
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ:
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ С ЗПР
1.1. Воспитание как процесс развития личности
1.2. Особенности и проблемы воспитания детей с ЗПР
ГЛАВА 2. ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ С ЗПР
2.1. Подходы к решению задач по воспитанию детей с ЗПР
2.2. Направления и задачи воспитания и развития детей с ЗПР
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Введение
Проблемы воспитания детей с задержкой психического развития.
Фрагмент работы для ознакомления
Предмет исследования: проблемы воспитания детей с ЗПР.
Цель работы: исследовать проблемы воспитания детей с задержкой психического развития и определить возможные пути повышения эффективности воспитания детей с ЗПР в семье и в образовательных учреждениях.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Подводя итоги, еще раз подчеркнем, что воспитание детей с ЗПР имеет свои особенности, обусловленные проблемами развития данной категории детей. Иногда детей с ЗПР относят к педагогически запущенным детям, у которых отставание в развитии обусловлено только причинами социального характера. Однако это в корне неверно.
В одних случаях на первый план будет выступать задержка развития эмоциональной сферы (различные виды инфантилизма), а нарушения в интеллектуальной сфере будут выражены не резко. Эмоции таких детей как бы находится на более ранней ступени развития и соответствуют психике ребенка более младшего возраста: с яркостью и живостью реакции, преобладанием эмоций в поведении, игровых интересов, внушаемости и недостаточной самостоятельности. Эти дети неутомимы в игре, в которой проявляют много творчества и выдумки, и в тоже время быстро пресыщаются интеллектуальной деятельностью. Поэтому в первом классе школы у них нередко возникают трудности, связанные как с неумением подчиняться правилам дисциплины, так и с тем, что на занятиях они больше предпочитают играть.
Список литературы
"ЛИТЕРАТУРА
1.Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития детей. / Под ред. К. С. Лебединской. - М., «Педагогика», 1982.
2.Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. – М., Просвещение, 1973.
3.Карпова Г.А., Артемьева Т.П. Педагогическая диагностика учащихся с ЗПР: Уч. пособие. – Екатеринбург, 1995.
4.Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей. - М., 1984.
5.Леонтьев А.Н. Психология познавательной деятельности. М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1978.
6.Мастюкова Е. М. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии./ Е.М.Мастюкова, А. Г.Московкина. – М., 2003.
7.Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений/ Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени, Л.И. Солнцева и др.; Под ред. Л.В. Кузнецовой. – М.: Издательский центр «Академия», 2006.
8.Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. Для студ. Высш. и средн.пед. учеб. заведений / Под ред С.А. Смирнова. - 4-е изд., испр. – М.: Издательский центр “Академия”, 2000.
9.Петрова В.Г., Белякова И.В. Кто они, дети с отклонениями в развитии? – М.: Флинта: МПСИ.1998.
10.Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития: Уч.-метод. пособие / Автор-составитель З.И. Мищенко.– Курск: Изд-во Курск.гос. пед. ун-та, 2002.
11.Свенцицкий А.Л. Социальная психология. - СПб: Проспект, 2004.
12.Семаго М. М. Консультирование семьи «проблемного ребёнка» (психокоррекционные аспекты работы психолога-консультанта).// Семейная психология и семейная терапия. 1998, № 1. С. 37-40.
13.Стребелева Е. А. Специальная дошкольная педагогика / Е. А. Стребелева, А. Л. Венгер, Е. А. Екжанова; под ред. Е. А. Стребелевой. - М.: «Академия», 2002.
14.Титов Б. А. Социализация детей, подростков и юношества в сфере досуга. СПб, 1997.
15.Харламов И.Ф. Педагогика: Уч. пособие. - 5-е изд. перераб. и доп. - М.: Гардарика, 2008.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00357