Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
324922 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
24
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Оглавление
Введение
1.Особенности формирования связной речи
1.1.Психолингвистические основы изучения связной речи
1.2.Развитие речи в онтогенезе
2.Развитие связной речи у дошкольников с ОНР
2.1.Психолого-педагогическая характеристика детей с ОНР
2.2.Пути развития связной речи дошкольников с ОНР
Заключение
Список литературы
Введение
Формирование связной речи у детей дошкольного возраста со вторым уровнем ОНР.
Фрагмент работы для ознакомления
Предметом исследования являются особенности сформированности связной речи у детей с общим недоразвитием речи второго уровня.
Цель исследования – обосновать систему логопедической работы по развитию связной речи у детей старшей группы специального детского сада.
В связи с поставленной целью необходимо решить следующие задачи:
1. Изучить научно-теоретические основы речевого развития дошкольников.
2. Рассмотреть систему логопедической работы по развитию связной речи у дошкольников с ОНР второго уровня.
Рабочая гипотеза заключается в том, что своевременное выявление особенностей связной речи, определение оптимальных путей создаёт благоприятные предпосылки для проведения профилактической работы по предупреждению нарушений речи у детей с ОНР.
Заключение
Важнейшим в работе по развитию связной речи у дошкольников с ОНР второго уровня является принцип коммуникативного подхода к формированию устной связной речи детей. Особое внимание уделяется при этом обучению тем видам связных высказываний, которые, прежде всего, используются в процессе усвоения ими знаний в период подготовки к школе и на начальных этапах школьного обучения (развернутые ответы, пересказ текста, составление рассказа по наглядной опоре, высказывания по аналогии). Коммуникативный подход предполагает широкое использование форм и приемов обучения (включая игровые), способствующих активизации разнообразных речевых проявлений у ребенка.
Список литературы
Список литературы
1.Валлон А. От действия к мысли. - М.: Просвещение, 1986. - 286 с.
2.Винарская Е.М. – Раннее речевое развитие ребенка. – М.: Просвещение, 1998. – 165с.
3.Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. – СПб: Питер, 1997. – 342с.
4.Выготский Л.С. Мышление и речь / Собрание сочинений - М.: Просвещение, 1982. - Т. 2. – 361с.
5.Жинкин Н.И. Механизмы речи. М., 1958. – 340с.
6.Жукова Н.С. Формирование устной речи. Учеб-метод, пособие. - М.: Соц.-полит. журн., 1994. - 96 с.
7.Кольцова М.М. Морфофункциональное созревание основных физиологических систем организма детей дошкольного возраста. - М.: Педагогика, 1983. - 160с.
8.Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии. – М.: Союз, 1968. – 236с.
9.Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. - М.: Союз , 1969. – 214с.
10.Логопедия.: Учеб. для студ. дефект, фак. пед. высш. учеб. завед. /Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. - М.: ВЛАДОС, 2002. -680с.
11.Лурия А.Р. Письмо и речь: Нейролингвистические исследования. - М.: Академия, 2002. – 352с.
12.Песталоцци И.Г. Как Гертруда учит своих детей. // Избр. пед. соч.: в 2х т.- М.: Педагогика, 1981, -ТД. - 61-212с.
13.Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. - М.: Огиз, 1932. - 312с.
14.Филичева Т.Б. Четвёртый уровень недоразвития речи // Методическое наследие / Под ред. Л.С.Волковой: В 5 кн. – М., 2003. – Кн. V Фонетико – фонематическое и общее недоразвитие речи . – 187с.
15.Цветкова Л.С. Нейропсихологие счета, письма и чтения: нарушение и восстановление. - М.: «Юристъ», 1997. – 256 с.
16.Цейтлин С. Н. Язык и ребенок. Лингвистика детской речи. - М.: Просвещение, 2000. – 240с.
17.Эльконин Д.Б. Развитие речи детей в дошкольном возрасте. – М.: Педагогика, 1958. – 234с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00912