Компьютерное обучение английскому языку.обучающая программа по английскому языку

Введение……………………………………………………………3
Глава I. Теоретические основы использования компьютерных технологий при обучении иностранному языку…………………………………………………………………6
1.1.Психолого-педагогические особенности использования компьютерного обучения…………………………………………6
1.2.Преимущества и недостатки компьютерного обучения…….15
1.3.Перспективы развития информационных технологий и их применения в обучении иностранному языку……………….22
Глава II. Методические основы применения компьютерных технологий при обучении иностранному языку……………………………………………………………….27
2.1. Методика интеграции новых информационных технологий в учебный процесс………………………………………………….27
2.2. Разработка программно-методического комплекса для средней школы………………………………………………………………30
Заключение………………………………………………………39
Список литературы……………………………………………41

Компьютерное обучение английскому языку.обучающая программа по английскому языку

2. Рассмотреть преимущества и недостатки компьютерного обучения.
3. Определить перспективы развития информационных технологий и их применения в обучении иностранному языку.
4. Описать методику интеграции новых технологий в учебный процесс.
5. Рассмотреть вопросы разработки программно-методического комплекса для средней школы.
В процессе исследования использовались следующие методы: анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования; изучение специальной литературы по информационным технологиям и структуре компьютерных сетей; анализ современных отечественных и зарубежных программ обучения иностранным языкам; систематизация полученной информации.
Теоретическая значимость исследования заключается в развитии дидактического подхода к компьютерным технологиям обучения английскому языку.
Практическая значимость исследования заключается в следующем: полученные в ходе исследования результаты могут быть использованы средними и высшими учебными заведениями для оптимизации содержания преподаваемого английского языка с целью повышения качества образовательного процесса.
Заключение
Подводя итог всей работе, следует сказать, что проблема противоречия между возрастающей ролью и долей компьютерных технологий, повышающих эффективность формирования лингвистической и коммуникативной компетенции при обучении иностранному языку, и отсутствием научно обоснованной методики организации подобной деятельности действительно недостаточно изучена.
Характеристика опыта использования новых информационных технологий в преподавании иностранных языков показала, что зарубежный опыт преподавания намного опережает отечественный, что подтверждает необходимость проведения данного исследования. Анализ существующего программного обеспечения компьютерного обучения в области преподавания иностранного языка выявил, что выбранные дидактические компьютерные программы адекватны разработанным моделям обучения.
Было выявлено, что при сравнении компьютерных учебных материалов и печатных учебных пособий, аудио- и видеокурсов, в первую очередь следует отметить предоставляемые компьютером технологические и методические преимущества:
индивидуализация дифференциация обучения;