Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
323924 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
55
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СВЯЗИ СТИЛЯ РОДИТЕЛЬСКОГО ВОСПИТАНИЯ С УРОВНЕМ АГРЕССИВНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Понятие агрессии, формы агрессивных реакций, особенности и причины агрессивности старших дошкольников
1.2. Характеристика стилей родительского воспитания
1.3. Влияние семейного стиля воспитания на уровень агрессивности дошкольников
Выводы по 1 главе
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗИ СТИЛЯ РОДИТЕЛЬСКОГО ВОСПИТАНИЯ С УРОВНЕМ АГРЕССИВНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1 Цели, задачи, организация и методики исследования
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования
Выводы по 2 главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Введение
Связь стиля родительского воспитания с уровнем агрессивности детей старшего дошкольного возраста
Фрагмент работы для ознакомления
Цель исследования: исследование взаимосвязи стиля родительского воспитания с уровнем агрессивности детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть понятие агрессии, формы агрессивных реакций, особенности и причины агрессивности старших дошкольников.
2. Охарактеризовать стили родительского воспитания.
3. Рассмотреть влияние семейного стиля воспитания на уровень агрессивности дошкольников.
4.Провести эмпирическое исследование агрессии детей старшего дошкольного возраста и стилей родительского воспитания.
4. Проанализировать результаты исследования и сделать выводы.
На основании указанного противоречия между стремлением взрослых к снижению уровня негативной детской агрессии и непониманием того, что агрессивность во многом провоцируется стилем родительского воспитания, в качестве гипотезы исследования было выдвинуто предположение о том, что уровень агрессивности детей старшего дошкольного возраста зависит от стиля родительского воспитания.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В результате данной работы решены задачи исследования и достигнута цель исследования.
Подводя итоги, следует еще раз подчеркнуть, что агрессия – это намеренные действия, направленные на причинение ущерба другому человеку, группе людей или животному; агрессивность – это свойство личности, выражающееся в готовности к агрессии.
Среди факторов, провоцирующих агрессивность у ребенка большинство исследователей выделяют наследственно-характерологические, резидуально-органические, социально-бытовые и ситуационные факторы.
Список литературы
"ЛИТЕРАТУРА
1.Абрамова Т. С. Возрастная психология. — М.: Изд. центр «Академия», 1999.
2.Агрессия у детей и подростков: Учебное пособие / Под ред. Н. М. Платоновой. — СПб.: Речь, 2006.
3.Адлер А. Воспитание детей. - Ростов-на-Дону: Бенин, 1998.
4.Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. СПб.: Прайм-Еврознак, 2001.
5.Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПб.: Питер, 2000.
6.Долгова А. Агрессия в младшем школьном возрасте. Диагностика и коррекция. – М.: Генезис, 2009.
7.Зиновьева М.В. Взаимосвязь детско-родительских отношений и ненормативного поведения детей дошкольного возраста // Психолог в детском саду. - 2000. - №1. - С. 117-124.
8.Зиновьева М.В. Ненормативное поведение дошкольников в контексте детско-родительских отношений // Психолог в детском саду. - 2001. -№3-4. - С. 150-154.
9.Ильин Е. П. Эмоции и чувства. – СПб.: Питер, 2007.
10.Креч Д, Крачфилд А., Ливсон Н. Нравственность, агрессия, справедливость // Вопросы психологии. - 1992. - № 1-2. - С.4-10.
11.Кулагина И. Ю. Возрастная психология. Развитие ребенка от рождения до 17 лет. М.: «Сфера», 1997.
12.Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. М.: Генезис, 2000.
13.Майерс Д. Социальная психология. - 7-е изд. — СПб.: Питер, 2007. - С.483-531.
14.Можгинский Ю.Б. Агрессивность детей и подростков: Распознавание, лечение, профилактика. — М.: «Когито-Центр», 2006.
15.Мурашова Е. В. Понять ребенка: Психологические проблемы ваших детей. — Екатеринбург: У-Фактория, 2006.
16.Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. - М.: ТЦ «Сфера», 1996.
17.Осницкая А.К. Психологический анализ агрессивных проявлений учащихся // Вопросы психологии. - 2004. - №3. - С.61.
18.Паренс Г. Агрессия наших детей. – М.: ЮНИТИ, 1997.
19.Проективная психология / Пер. с англ. М. Будыниной, С. Лихацкой, Г. Миннигалиевой и др. Науч. ред. Р. Римская, И. Кириллов. - М.: ЭКСМО-Пресс, 2000.
20.Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. - М.: Бахрах, 2006.
21.Рауш де Траубенберг Н. К. Тест Роршаха: Практическое руководство. - М.: Когито-центр, 2005.
22.Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности.// Психологический журнал. 1996. - №5. - С.3-18.
23.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. - М.: Владос, 1996. - С.63-67.
24.Румянцева Т.Т. Понятие об агрессивности в современной и зарубежной психологии // Вопросы психологии. - 1991. - №1. - С.81.
25.Сельченок К.В. Психология человеческой агрессивности. – Минск-Москв.: «Харвест АСТ», 2001.
26.Столин В.В., Бодалев А.А. и др. Семья в психологической консультации: Опыт и проблемы психологического консультирования / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина; Науч.-исслед. ин-т общей и педагогической психологии Акад. пед. наук СССР.—М.: Педагогика, 1989.
27.Фопель К. Как научить детей сотрудничать? - М., 2004.
28.Фурманов И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция. Минск, 1996.
29.Чижова С.Ю. Детская агрессивность. 100 ответов. М.: «Академия развития», 1995.
30.Шипицина Л.М. Необучаемый ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушением интеллекта. - СПб: «Дидактика Плюс», 2002.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00502