Профессиональное самоопределение подростка

Выбирая профессию, выпускники школ нередко ориентируются только на один из критериев удачного выбора профессии. В настоящее время наиболее часто встречаемым критерием является на престижность профессии. В результате мы получаем ситуацию, когда многие новоиспеченные специалисты - менеджеры, юристы, экономисты, бухгалтера - не могут найти работу по специальности и вынужденные устраиваться по специальностям, которые не требующим высшего образования. Или, получив перспективную (с их точки зрения) специальность, выпускники достаточно уважаемых ВУЗов с удивлением обнаруживают, что специалисты, например, по биотехнологиям в нашем районе пока не востребованы. С другой стороны, в стране четко и ясно наблюдается потребность в грамотных и высококвалифицированных специалистах «не престижных» профессий, таких как сварщик, сантехник, плотник и т.д.

Выше перечисленная ситуация является следствием того, что при выборе профессии, в настоящее время допускается много ошибок, а в частности выбор учебного заведения проводится по второстепенным признакам. Итог такого выбора - статус безработного и профессиональное переобучение. Поэтому в настоящее время проблема профессионального самоопределения, а также проблема устранения типичных ошибок при выборе профессии является актуальной и практически значимой.

Профессиональное самоопределение, выбор профессии, выбор конкретного вида деятельности - проблема вечная. При этом она существует столько же, сколько существует разделение труда в обществе.

И конечно, в данном вопросе огромную роль играет школа и трудовое воспитание. Это связано с тем, что, заканчивая школьное образование, старшеклассник должен уже быть профессионально ориентирован, при этом профессиональной самоопределение должно исключать все типичные ошибки выбора профессии.

Проблемой профессионального самоопределения занимались и занимаются такие ученые как: Э. Ф. Зеер, Н. С. Пряжников, А. М. Кухарчук, , С. Б. Савелова, Ж. П. Сартр, М. Хайдеггер, С. Н. Чистякова, П. А. Шавир, А. И. Кравченко, С. И. Григорьев, Г. Е. Зборовский, И. С. Кон, И. А. Пашинян, О. А. Раковская, Л. М. Растова, М. Н. Руткевич, В. Ф. Шаповалов и др.

Итак, цель данной работы состоит в изучении профессионального самоопределения подростков, в получении навыков диагностики старшеклассников с целью профессионального консультирования, а также стимулирование формирование профессионального самоопределения у подростков.

Объект исследования – профессиональное самоопределение старшеклассников. Предмет – профессиональная диагностика в рамках профессионального консультирования.

В связи с поставленной целью, были определены следующие задачи:

• Проведение теоретического анализа основных категорий исследования – профессиональна ориентация, профессиональное самоопределение, ошибки выбора профессии.
• Подбор диагностического аппарата исследования.
• Проведение эмпирического исследования, направленного на получение навыком диагностического обследования в рамках профессионального консультирования, а также направленного на стимулирование развития профессионального самоопределения подростков.
• Анализ и интерпретация полученных данных.

В рамках эмпирического исследования были использованы следующие методы и методики:

• «Якорь карьеры» Э. Шейна в адаптации В.А. Чикера и В.Э. Винокурова.
• Диагностика коммуникативных и организаторских способностей КОС-2.
• Тест Дж.Голланда (Дж.Холланда) на определение профессионального типа личности в модификации Г.В. Резапкиной.
• Авторская анкета, направленная на исследование типичных ошибок в процессе выбора профессии.
• Методика диагностики направленности личности Б. Баса.
• Дифференцированный диагностический опросник Н.А. Климова (ДДО).
• Многоуровневый личностный опросник «Адаптивность» А.Г. Маклакова м С.В. Чермянина.
• Изучения профессионально важных качеств персонала системы «Человек-машина-знаковая система».
• Методика выявления и анализ профессионально важных качеств специалистов системы «человек-техника»
• Методика «Карта желаний».

В исследовании принимало участие 30 человек в возрасте от 15 - 16 лет.

1.1 Понятие профессиональной ориентации

Профессиональная ориентация – это комплекс психолого-педагогических и медицинских мероприятий, направленных на оптимизацию процесса трудоустройства молодежи в соответствии с желаниями, склонностями и сформировавшимися способностями и с четом потребности в специалистах народного хозяйства и общества в целом .

Профессиональная ориентация, являясь целостной системой, состоит из взаимосвязанных подсистем, объединенных общностью целей, задач и единством функций:

...

1.3 Профессиональное самоопределение

В отечественной психологии проблема профессионального

самоопределения достаточно хорошо проработана как в плане содержания,

так и в процессуальном аспекте. Данная проблематика рассматривается в трех направлениях:

...

2.1 Характеристика методов исследования

Диагностический аппарат исследования составляют следующие методики:

1. «Якорь карьеры» Э. Шейна в адаптации В.А. Чикера и В.Э. Винокурова.

Э. Шейн выделил следующие ценностные ориентации в карьере:

...

2.2 Характеристика эмпирической выборки и особенности диагностического исследования

В диагностическом исследовании принимало участие 30 человек, учеников старших классов общеобразовательной школе №*** города ***. В данную группу вошли 30 человек, из них 12 мальчиков (что составляет 40% эмпирической выборки), а также 18 девочек (которые составили 60% обследуемых данной группы). Возраст обследуемых данной группы составляет от 14 до 16 лет.

...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Выбор профессии является начальным этапом длительного процесса профессионального самоопределения. Всегда необходимо помнить, что на любом отрезке этого пути возможен пересмотр позиции. Но даже при этом условии сделанный выбор сам по себе становится важной вехой жизненного пути. Ведь в подростковых поисках индивидуальности и удовлетворённости собой очень сильна мотивация выбора профессии, которая способствует реализации личности.

Каждый человек нуждается в признании окружающих и хочет, чтобы его оценили, ищет одобрения, любви и независимости. Один из способов достичь этого – выбрать профессию, которая удовлетворяла бы эти потребности и приносила бы эмоциональное удовлетворение. Такое отождествление с профессией позволяет человеку найти себя, способствует самовыражению и самореализации.

...

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Типичные ошибки

Выбирать профессию, не имея о ней достоверной информации.

Ориентироваться только на такие признаки, как престижность и/или доходность.

...

Анкета: (к каждой ошибке – вопрос) + итоговые вопросы

...