Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
323184 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
60
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 26 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Оглавление
Введение
1.Общие подходы к нарушению звукопроизношения у дошкольников
1.1.Понятие, причины, виды дислалии
1.2.Онтогенез усвоения звукопроизношения дошкольниками
1.3.Особенности речи детей дошкольного возраста с нарушением звукопроизношения
2.Общие подходы к диагностике и коррекции звуковых нарушений у детей дошкольного возраста
2.1.Вопросы диагностики звуковых нарушений у дошкольников
2.2.Коррекционная работа, направленная на преодоление нарушения звукопроизношения
Заключение
Литература
Приложение
Введение
Современные подходы к диагностике и коррекции нарушении звукопроизношения у дошкольников
Фрагмент работы для ознакомления
Предмет – подходы к диагностике и коррекции нарушений звукопроизношений при дислалии.
Цель: Систематизировать современные подходы к диагностике и коррекции нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста с дислалией.
Задачи:
1. Изучить психолого-педагогическую, методическую, логопедическую литературу.
2. Раскрыть понятие, причины, виды дислалии.
3. Описать особенности звукопроизношения у детей дошкольного возраста с дислалией.
4. Обобщить подходы к диагностике и коррекции нарушенного звукопроизношения.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования:
Теоретический анализ специальной литературы по проблеме исследования, обобщение опыта применения.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.
Заключение
Устранение нарушений звукопроизношения у дошкольников с дислалией – одна из важнейших задач логопедии. От её решения зависит развитие ребёнка, имеющего нарушения звукопроизношения. Всестороннее развитие ребёнка предполагает учёт не только психолого – педагогического но и логопедического фактора при устранении нарушений звукопроизношения у детей с дислалией.
Список литературы
"
Литература
1.Белобрыкина О. А. Речь и общение. Пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1998
2.Венгер Л. А., Пилюгина Э. Г.Воспитание сенсорной культуры ребёнка. – М.; Просвещение, 1988.
3.Волкова Г. А. Логоритмическое воспитание детей с дислалией. //Методические разработки и проведение коррекционных занятий. – СПб.;1992.
4.Воспитание и обучение детей с расстройствами речи. – М. ; 1968.
5. Выготский Л. С. .Педагогическая психология // Под ред. Давыдова В. В., - М.; 1991.
6.Гаркуша Ю. Ф. Система коррекционных занятий воспитателя в детском саду для детей с нарушением речи. – М.; 1992.
7.Гвоздев А. Н. Вопросы изучения детской речи. – М.; 1961
8.Дошкольная логопедическая служба: из опыта работы / под ред. О.А. Степановой. М., 2008.
9.Ефименкова Л. Н. Формирование речи у дошкольников. – М.; 1985.
10.Занятия по развитию речи в детском саду. Кн. для воспитателей детского сада. // Под ред. Ушаковой О. С. – М.; Просвещение, 1993.
11.Карпова СИ., Мамаева В.В., Никитина А.В. Взаимодействие в работе специалистов речевой группы./ Логопед в детском саду, 2007, № 9 (24).
12.Краузе Е. Логопедия. – СПб.: Учитель и ученик, КОРОНА, принт, 2002
13.Лалаева Р.И. Методические рекомендации по логопедической диагностике
14.Левин Р. Е. О генезе нарушения письма у детей с ОНР. Вопросы логопедии. – М.; 1959.
15.Лизунова Л.Р. Организация единого речевого режима в ДОУ// Логопед. №3 2009.
16.Логопедия: Учебн. Пособие для студентов пед. ин-тов. //Под ред. Волковой. – М.; 1989.
17. Миронова С. А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. – М.; 1991.
18. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению. // под ред. Т. В. Волосовец. – М.; 2002.
19.Основы логопедической работы с детьми / Под общ. ред. Г.В. Чиркиной. М., 2005.
20. Основы теории и практики логопедии. // Под ред. Р. Е. Левиной. – М.; 1968.
21. Парамонова Л. Г. Упражнения для развития речи. – СПб.; Дельта 1998. – 208.
22.Поваляева М.А. Коррекционная педагогика. Взаимодействие специалистов. Коллективная монография/Под общей редакцией М.А. Поваляевой. - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002
23.Понятийно-терминологический словарь логопеда / Под ред. В. И. Селиверстова. — М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1997. - С. 149-150.
24.Селиверстов В. И. Речевые игры с детьми. – М.; 1994.
25.Смирнова Л.Н. Взаимосвязь в работе логопеда и воспитателя//Логопед. №2 2008.
26. Ткаченко Т. А. Если ребёнок плохо говорит. – СПб.;1997.
27.Филичёва Т. Б., Туманова Т. В. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение. Учебно-методическое пособие для педагогов и воспитателей. – М.; 2000. – 80с.
28.Фомичева М. Ф. Воспитание у детей правильного произношения. – М.; 1981.
29. Хватцев М. Е. Логопедия: работа с дошкольниками. – М.; Аквариум , СПб., Дельта, 1996.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00444