Вход

Дидактическая игра в экологическом воспитании дошкольников 2-младшей группе

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 322905
Дата создания 08 июля 2013
Страниц 41
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 18:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 310руб.
КУПИТЬ

Содержание

Введение
Глава 1. Научно-теоретические основы применения дидактических игр в системе экологического воспитания дошкольников
1.1.Задачи экологического воспитания
1.2.Роль дидактических игр в воспитании дошкольников
1.3.Классификация дидактических игр
1.4.Анализ программ экологического воспитания дошкольников
1.5.Система работы
Глава 2. Роль дидактических игр в системе обучения
2.1. Дидактические игры в экологическом воспитании дошкольников
2.2. Дидактические игры по теме «Растения»
2.3. Дидактические игры по теме «Животные»
Заключение
Список литературы
Приложение

Введение

Дидактическая игра в экологическом воспитании дошкольников 2-младшей группе

Фрагмент работы для ознакомления

Таким образом, актуальность данной темы и определяет цель исследования.
Объект исследования – экологическое воспитание детей второй младшей группы.
Предмет исследования – использование дидактических игр как средства экологического воспитания детей второй младшей группы.
Цель исследования: рассмотреть роль дидактической игры в экологическом воспитании дошкольников второй младшей группы.
В связи с поставленной целью выделяются следующие задачи:
1. Рассмотреть задачи экологического воспитания.
2. Рассмотреть роль дидактических игр в воспитании дошкольников.
3. Изучить классификацию дидактических игр.
4. Проанализировать программу экологического воспитания дошкольников и рассмотреть особенности подбора дидактических игр экологической направленности.
5. Рассмотреть роль дидактических игр в системе экологического воспитания дошкольников второй младшей группы.
Гипотеза исследования. Можно предположить, что детям дошкольного возраста второй младшей группы доступно понимание простейших связей в живой и неживой природе, причины возникновения некоторых природных явлений, их взаимосвязь и взаимодействие. Успешное формирование таких представлений возможно при систематическом использовании дидактических игр.
Заключение
Экологическое воспитание дошкольников - приоритетное направление современного дошкольного учреждения. Ранний возраст - самое благоприятное время для сенсорного воспитания, для накопления представлений об окружающем мире. Начинать экологическое воспитание можно и нужно с момента поступления ребенка в детский сад. Реализуя программу по экологическому образованию, целью которой является воспитание осознанно правильного отношения детей к природе, формирования у них основ экологического сознания, нужно помнить, что задача воспитателя в работе с детьми младшего возраста – заложить первые представления и ориентиры в мире природы.
Дидактическая игра представляет собой сложное многоплановое педагогическое явление. Неоспорима её роль в ознакомлении с окружающим миром детей младшего дошкольного возраста.
Разные виды дидактических игр содержат обучающие задачи и способствуют закреплению полученных знаний. Дидактическая игра содержит дидактическую задачу. Играя, дети решают эту задачу в занимательной форме. Целенаправленное проведение дидактических игр играет положительную роль при воспитании и обучении дошкольников.
Для ребенка дидактическая игра делает познавательный процесс полноценным, окрашенным положительными эмоциями. Дидактические игры положительно влияют на речевое развитие ребенка. С помощью развлекательных моментов можно поддерживать интерес к занятиям, желание узнать новое.
Ознакомление с окружающим в дидактических играх играет важную роль в умственном развитии ребенка - дошкольника.

Список литературы

"1.Аванесова В.Н. Дидактическая игра как форма организации обучения в детском саду // Умственное воспитание дошкольника / Под ред. Н.Н.Подцьякова. — М., 1972. – 235с.
2.Ашиков В.И., Ашикова С.Г. Уроки мира: методическое пособие по проведению занятий и уроков в детских садах и школах. М.: Педагогическое общество России, 2003. – 234 с.
3.Венгер А.А., Венгер Л.А. Домашняя школа мышления. - М.: Знания, 1994. - 150с.
4.Вересов Н. Мы земляне //Дошкольное воспитание. - №1. - 1995. – С.19.
5.Веретенникова С.А. Ознакомление дошкольников с природой. – М.: Просвещение, 1993. – 268с.
6.Виноградова Н.Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой. – М., 1982. – 356с.
7.Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. – Ростов н/Д., 1996. – 480 с.
8.Дидактическиеигры на занятиях по обучению грамоте в детском саду: Метод. рекомендации/Сост. Н. С. Старжинская, Л. И. Смагина.— Минск, 1982. – 217с.
9.Игра дошкольника. / Сост. Е. В. Зворыгина. – М.: Просвещение 1989. – 286с.
10.Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.Г. Нисканен, О.А. Шаграева, Е.В. Родина и др.; Под ред. Л.Г. Нисканен. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 208 с.
11.Купецкова Е.Ф. Обогащение содержания образа мира у дошкольников. Автореф. дисс…канд. пед. Наук. – М., 1997
12.Логинова В.И. Формирование системности знаний у детей дошкольного возраста. Автореф. дис…докт. Пед. Наук. – Л., 1984
13.Ляпина, Г. А. Игра как средство активизации учебно–воспитательного процесса / Г. А. Ляпина. – Алма–Ата : Мектел, 1978. – 97 с.
14.Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Игра с правилами в дошкольном возрасте. ? 2-е издание. ? Екатеринбург: Деловая книга, 2006. – 176 с.
15.Никитин. Б.П. Первые уроки естественного развития, или Детство без болезней. СПб.: Нева-Ладога-Онега, 1991. – 388 с.
16.Николаева С.Н. Место игры в экологическом воспитании дошкольников. / Пособие для специалистов по дошкольному воспитанию. – М.: Новая школа, 1996. – 48с.
17.Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. М.: Академия, 2005. – 184 с.
18.Николаева С.Н. Общение с природой начинается с детства. – Пермь, 1992. – 94с.
19.Николаева С.Н. Экологическое воспитание. Знакомство с окружающим миром. М.: Книголюб, 2007. – 152 с.
20.Педагогика. / Под ред. Пидкасистого П.И. – М.: ВЛАДОС, 1998. – 158с.
21.Потапова. Т.В. Экологическое воспитание дошкольников / Под ред. В.И.Панова и В.П. Лебедевой. – М., 1995. – 424с.
22.Программа воспитания и обучения в детском саду. / Под редакцией Васильевой М.А., Гербовой В.В., Комаровой Т.С. – М.: Воспитание дошкольника, 2004. – 198с.
23.Рыжова Н.А. Наш дом - природа. - М.: Карапуз-дидактика, 2005. – 512 с.
24.Саморукова П. Систематизация знаний детей о природе.// Дошкольное воспитание, - М., 1973, - №4
25.Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду. – М.: Педагогика, 2003. – 283 с.
26.Сторонин М.Ф. Игра как средство обучения. //Педагогика – 1979.- №1 .-С.57.
27.Усова А.П. Игра и организация жизни детей. – М.: Педагогика, 1962. – 114с.
28.Усова А.П. Роль игры в воспитании детей. ?М., 2005. – 212 с.
29.Шишкина В.А., Дедулевич М.Н. Прогулки в природу. М.: Просвещение, 2005. – 111 с.
30.Эльконин Д.Б. Психология игры. - М., 1978. – 348 с.
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00803
© Рефератбанк, 2002 - 2024