Коммуникативный метод обучения АЯ

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ КАК ЦЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ
1.1 Коммуникативная компетенция как основа коммуникативного подхода к обучению иностранным языкам
1.2 Понятие коммуникативной компетентности
1.3 Модель коммуникативной компетенции
ГЛАВА 2 ОБУЧЕНИЕ РАЗЛИЧНЫМ ВИДАМ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ИСПОЛЬЗОАНИЕМ КОММУНИКАТИВНОЙ МЕТОДИКИ НА ЗАНЯТИЯХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
2.1 Общие методические рекомендации по работе с учебно-методическим комплектом
2.2 Урок английского языка в 6-м классе по учебнику Кузовлева В.П. "Travelling Across Great Britain in a Time Car"
2.3 Урок английского языка на тему "Animals in Danger", 3-й класс. УМК Верещагина И.В.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Коммуникативный метод обучения АЯ

I`ve been to see Grandmother
Over the green.
What did she give you?
Milk in a can.
What did you say for it?
Thank you, Grandam.
6) If all the world was paper,
And all the sea was ink,
If all the trees were bread and cheese,
What should we have to drink?
Molly, my sister and I fell out,
And what do you think it was about?
She loves coffee, and I love tea,
And that was the reason we couldn`t agree.
10. - Teacher: Now we are to return to our place and this is our last task. What tense will we use to describe our trip?
- Children: Past Simple.
- Teacher: What words help us see the past?
- Children:
Yesterday
last week (month, year)
long ago
two days ago
- Teacher: Finish the table:
Now
Yesterday
1. We are in England.
1.
2.
2. My friend wrote nice poems.
3. There are a lot of people in the park.
3.
 
4. We didn`t finish our homework.
5. Some children do not know the lesson.
5.
(Каждый ученик получает отпечатанный экземпляр таблицы. Учитель проверяет и анализирует их на следующем уроке ).
11. Did you enjoy our journey? Say how you liked it.
- Great! Terrific! Fantastic! Nice!
Good work! Very good! We did it!
12. Nice job1 I liked it too. (Учитель подводит итоги, объявляет оценки).
2.3 Урок английского языка на тему "Animals in Danger", 3-й класс. УМК Верещагина И.В.
Цели:
Развивающий аспект:
Развивать коммуникативные навыки учащихся.
Учить детей делать презентации творческих проектов.
Развивать умение оценивать проекты своих одноклассников.
Воспитательный аспект:
Воспитывать бережное отношение к природе, к животным, к окружающей среде.
Воспитание и развитие понимания важности изучаемого материала.
Учебный аспект:
Активизировать изученную лексику по теме «Animals in Danger».
Обучение навыкам аудирования.
Обучение навыкам монологической речи.
Совершенствование грамматических навыков (РО “neither … nor”).
Задачи:
Скрытый контроль развития речевых умений.
Скрытый контроль орфографических навыков ( решение кроссворда).
ХОД УРОКА
I. Оргмомент
2 дежурных ученика задают друг другу вопросы организационного типа.
– What day is it today?
– What date is it today?
– What time is it now?
– What is the weather like today?
– Who is absent today?
– What was the homework for today?
II. Фонетическая зарядка
Учитель: Look at the board and read the words after me.
Учитель открывает слова.
Separate
National
Save
High
Deep
Use
Hide
Fresh
Curious
Explore
Set
Continue
Foreign
People
River
Words
Building
Things
Air
Flag
Sailor
The Moon
Country
Late
In the morning
continents
– Arrange the words into two groups.
– What are the groups? (Verbs, adjectives.}
– Read only the verbs (To separate, to save, to use, to hide, to explore, to set, to continue.)
– Repeat the verbs after Ann.
– Find the irregular verbs and give the three forms of these verbs. (Hide – hid – hidden; set –set – set; rise – rose – risen.)
– Read the adjectives. Repeat them after Kate.
Ученики читают слова с доски и выполняют задания учителя.
III. Речевая разминка
Учитель открывает слова второго столбика.
– Now let's make up word combinations. Match right with left. (To separate the continents, a national flag, to save people, a hide building, a deep river, to use the words, to hide things, fresh air, a curious sailor, to explore the Moon, to rise in the morning, to continue the work.)
– Thank you, pupils.
IV. Речевая разминка
Учитель: Let’s continue the work.
– Disagree with me. Use neither ... nor.
I like both fruit and vegetables. (I like neither fruit nor vegetables.)
She knows both German and French. (She knows neither German nor
Al and Tim both are interested in learning new languages. (Neither Al nor Tim are interested in learning new languages.)
Last year both Ann and Kate traveled to Great Britain. (Neither Ann nor Kate traveled to Great Britian last year.)
Both boys and girl were playing basketball when their teacher saw them yesterday. (Neither boys nor girls were planning basketball when their teacher saw them yesterday.)
People speak English both in Russia and Italy. (People speak English neither in Russia nor in Italy.)
– Well done, pupils.
V. Translate into English
Учитель: Это ни сказка, ни детектив.
– What book is this? (Показать Красную Книгу, например – Московской области)
– What information can we find in the book? (About endangered animals.)
VI. Let’s do animal wordsearch
Animal wordsearch
B
S
C
O
R
P
I
O
N
C
P
H
E
 
H
T
H
K
U
S
H
R
E
A
A
 
I
 
I
P
I
G
E
O
N
W
R
 
M
S
N
A
I
L
 
W
G
K
H
I
P
P
O
P
O
T
A
M
U
S
 
 
A
 
C
E
 
R
O
B
I
N
F
L
N
 
E
L
E
P
H
A
N