Педагогические условия развития речи старшего дошкольного возраста

Содержание
Введение
1. Возрастные особенности развития детей старшего дошкольного возраста
2. Методики развития речи
3. Приемы развития речи
4. Конспекты занятий по развитию речи старших дошкольников
Заключение
Список литературы

Педагогические условия развития речи старшего дошкольного возраста

3. Определить основные приемы речевого развития старшего дошкольника.
4. Разработать конспекты занятий для развития речи детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: развитие речи старшего дошкольника необходимо осуществлять с учетом его возрастных особенностей психики, в игровой форме.
Заключение
Дошкольный возраст приносит ребенку много новых достижений. Это период овладения социальным пространством человеческих отношений через общение с близкими взрослыми, а также через игровые и реальные отношения со сверстниками. Дошкольное детство- период творчества. Ребенок творчески осваивает речь, у него появляется воображение, своя особая логика мышления.
Основным фактором, оказывающим существенное влияние на развитие психических познавательных процессов дошкольников, является игра. В дошкольный период этот вид деятельности достигает своего наиболее полного, развернутого и совершенного развития.
Поэтому важнейшим условием успешного развития ребенка является его постоянный контакт со взрослым. Такой контакт легче всего установить в игре. Принимая участие в игре ребенка, родители и ближайшие родственники обеспечивают успешное развитие его психических познавательных процессов.
В этом возрасте дети осваивают активную речь. Параллельно с развитием речи ребенка происходит и развитие мышления. Некоторые авторы считают, что развитие мышления обусловило необходимость более точного выражения сформированных понятий. Это толкает ребенка к овладению точными значениями слов языка, его морфологией и синтаксисом, к совершенствованию фонетики своей речи.
Речь возникает из потребности в общении. Она всегда направлена на слушателя, на другого, и служит для общения с ним. Это относится в равной степени, как к ситуативной, так и контекстной речи. Но для того, чтобы быть адекватным средством общения, речь в разных условиях должна удовлетворять разным требованиям и пользоваться различными средствами. По мере того, как в процессе обучения ребенку приходится излагать более отвлеченное содержание, не являющееся для него и его слушателей предметом общего с ним переживания, у него появляется потребность в новых речевых средствах, в новых формах построения. Дошкольник делает в этом направлении лишь самые первые шаги.
Таким образом, в дошкольном возрасте происходит практическое овладение речью. Основные направления речевого развития в дошкольном возрасте:
- расширение словаря и развитие грамматического строя речи;
- убывание эгоцентризма детской речи;