Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
321558 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
38
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические положения по проблеме социально-психологических методов управления
1.1. Социально-психологические методы управления и их специфика
1.2. Особенности управления в системе образования
Выводы по Главе 1
Глава 2. Эмпирический анализ особенностей управления образовательными учреждениями через анализ личностных особенностей руководителей
2.1. База и методы исследования
2.2. Анализ результатов исследования
Выводы по Главе 2
Заключение
Список использованной литературы
Введение
Социально - психологические методы управления
Фрагмент работы для ознакомления
метод экспертных оценок;
шестнадцатифакторный личностный опросник Р. Кеттела;
опросник Лири;
методика, направленная на оценку коммуникативных и организаторских склонностей (КОС).
Исследование проводилось на базе средних школ г. Санкт-Петербурга.
Заключение
В заключение работы поведем ее основные итоги.
Управленческая деятельность имеет свою специфику в зависимости от объекта управления. В литературе указываются следующие особенности управления в системе образования:
значительная обусловленность эффективности профессиональной деятельности личностными качествами управленца;
обязательное следование принципу конкретного целеполагания как основе планирования, организации и контроля;
осуществление ряда специфических функций, отражающих основное содержание управленческой деятельности в сфере образования;
высокая эффективность методов социально-психологического воздействия, демократичного стиля руководства;
выслкая значимость мотивирования деятельности учителей, стимулирование их профессионально-педагогической работы, направленное на повышение качества обучения и воспитания детей.
Успешная профессиональная деятельность руководителя образовательного учреждения в значительной степени зависит от ряда его психологических качеств, которые относятся к психологии деятельности и общения, к его способностям, знаниям, умениям и навыкам, полезным для управленческой деятельности.
Список литературы
1.Андреева Г.М. Социальная психология. — М.: Аспект Пресс, 2000.
2.Атаманчук Г.Р. Теория государственного управления. — М.: ОМЕГА, 2009.
3.Бурганова Л.А, Теория управления М. Издательство Инфра — М
4.Граждан В,Д, Теория управления. — М. Гарадарика 2006
5.Гуревич К.М. Психологическая диагностика. Учебное пособие. М., 1997.
6.Донцов А.И. Психология коллектива. — М.: МГУ, 1984.
7.Каменская В.Г. Социально-психологические основы управленческой деятельности. — М.: Издательский центр «Академия», 2002.
8.Кнорринг В.И. Теория, практика искусства управления. — М.: Норма, 2007.
9.Кнорринг В. И. Теория, практика и искусство управления. — М.: Изда-тельство НОРМА (Издательская группа НОРМА—ИНФРА), 2001.
10.Коробко В,И, Теория управления. — М.: Юнити-Дана, 2009.
11.Кузьмина Н.В. Профессионализм личности педагога. — М.: Высшая школа, 1990.
12.Маркова А.К. Психология труда учителя. — М.: Просвещение, 1993.
13.Мастенбрук У. Управление конфликтными ситуациями и развитие орга-низации. М.: Инфра-М, 1996
14.Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал. — М.: Дело, 1994.
15.Молл Е.Г. Теория и практика менеджмента. СПб: Изд-во «Питер».,2003
16.Рей О.М, Теория управления. — Спб.: Питер, 2008.
17.Теория управления / под. редакцией Васильевой, Пархиной, Ушвицкого — М.: Финансы и статистика, 2008.
18.Уколов В.Ф. Теория управления. — М.: Экономика, 2007.
19.Шакуров Р.Х. Социально-психологические проблемы руководства педа-гогическим коллективом. — М.: Педагогика, 1982.
20.Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании. — М., 1995.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.08192