Вход

Логопедическая работа по коррекции нарушений письменной речи у учащихся младших классов общеобразовательной школы.

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 320408
Дата создания 08 июля 2013
Страниц 56
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 310руб.
КУПИТЬ

Содержание

Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретические основы профилактики дисграфии у детей младшего школьного возраста
1.1.Формирование письменной речи в онтогенезе
1.2.Классификация и симптоматика дисграфии
1.3.Возможности коррекционной работы с детьми, имеющими речевые нарушения
Выводы по главе 1.
Глава 2. Методика исследования предпосылок аграмматической дисграфии у дошкольников с ОНР
2.1. Цели, задачи, методы и организация констатирующего эксперимента
2.2. Характеристика экспериментальной и контрольной групп
2.3. Методика исследования
Глава 3. Анализ проведенного исследования
3.1. Особенности неречевых функций
3.2. Особенности состояния речевых функций
3.2. Методические рекомендации по профилактике и коррекции дисграфии у детей младшего школьного возраста
Заключение
Список литературы
Приложение


Введение

Логопедическая работа по коррекции нарушений письменной речи у учащихся младших классов общеобразовательной школы.

Фрагмент работы для ознакомления

Объект исследования – состояние письменной речи у детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования – способы и приемы коррекции аграмматической дисграфии у детей младшего школьного возраста.
Цель данной работы: изучить логопедическую работу по коррекции нарушений письменной речи у учащихся младших классов общеобразовательной школы.
Гипотеза исследования. Своевременная профилактика особенностей нарушений речевых и неречевых функций, определение оптимальных путей создаёт благоприятные предпосылки для проведения коррекционной работы по предупреждению аграмматической дисграфии у детей младшего школьного возраста.
В соответствии с поставленной целью и выдвинутой гипотезой были поставлены следующие задачи исследования:
1. Изучить научно-теоретические основы проблемы профилактики дисграфии у детей младшего школьного возраста.
2. Экспериментально проверить состояние речевых и неречевых функций у детей младшего школьного возраста.
3. Подобрать специальные методы и приемы коррекционно-логопедической работы, направленной на преодоление аграмматической дисграфии у детей младшего школьного возраста.
Заключение
Таким образом, нами были выполнены поставленные задачи:
изучены научно-теоретические основы проблемы профилактики аграмматической дисграфии у детей младшего школьного возраста;

Список литературы

Список литературы
1.Ананьев Б.Г. Анализ трудностей в процессе овладения детьми чтением и письмом //Известия АПН РСФСР. – М., 1955. Вып. 70.
2.Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей. – М.: Мозаика-Синтез, 1999. — 272с.
3.Бельтюков В.И. О закономерностях развития речевой функции в онтогенезе / Вопросы психологии – 1984 - №1 – 141с.
4.Беккер К. П., Совак М, Логопедия. — М., 1981. – 198с.
5.Бернштейн Н.А. О построении движений. М., Медицина, 1974. – 256с.
6.Воробьева В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи: учеб. пособие / В.К. Воробьева. — М.: ACT: Астрель: Транзиткнига, 2006. — 158с
7.Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. - М., 1961. – 360 с.
8.Городилова В.И., Кудрявцева М.З. Чтение и письмо: Сборник упражнений по исправлению недостатков письма и чтения. – М.: Аквариум, 1995. – 261с.
9.Грибова О.В. Технология организации логопедического обследования. Метод. пособие. – М., 2005. – 206с.
10.Гурьянов Е. В. Психология обучения письму. М., 1989. – 256с.
11.Дмитрова Е.Д. Логопедические карты для диагностики нарушений. М., 1998. – 222с.
12.Егоров Т. Г. Психология овладения навыком чтения. – М., 1953. – 186с.
13.Еджменкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи детей. – М., 1991. – 240с.
14.Елецкая О.В., Горбачевская Н.Ю. Организация логопедической работы. – М., 2006. – 210с.
15.Жинкин Н.И. Механизмы речи. М., 1958. – 340с.
16.Жукова Н.С. Формирование устной речи. Учеб-метод, пособие. - М.: Соц.-полит. журн., 1994. - 96с.
17.Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи. – М., 1990. – 248 с.
18.Журова Л. Е. Обучение грамоте в детском саду. – М., 1978. – 122с.
19.Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи: Пособие для логопеда. – М.: Просвещение, 1985. - 207с.
20.Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Фронтальные логопедические занятия в группе детей с ОНР. – М., 2003. – 307с.
21.Корнев А.Н. Дислексия и дисграфия у детей. – СПб., 1995. – 230с.
22.Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей. – СПб.: Речь, 2003. – 330с.
23.Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. – М., 1999. – 262с.
24.Левина Р.Е. Нарушения речи у детей дошкольного возраста. – М.: Наука, 2004. – 238с.
25.Леонтьев А. А. Язык, речь, речевая деятельность. – М., 1969. – 214с.
26.Леушина А.М. Развитие связной речи у дошкольника. / Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. – М.: Издат. Центр «Академия», 1999. – С. 358 – 369.
27.Лурия А. Р. Очерки психофизиологии письма. М.: Просвещение, 1989. – 227с.
28.Ляховская Ю.С. Особенности словаря старших дошкольников. / Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. – М.: Издат. Центр «Академия», 1999. – С. 223 – 226.
29.Милостивенко Л.Г. Методические рекомендации по предупреждения ошибок чтения и письма у детей: Из опыта работы: Учебное пособие. — Санкт-Петербург: Стройлеспечать, 1996. — 64с.
30.Основы теории и практики логопедии. / Под ред. Р.Е.Левиной. – М., 1968. – 236с.
31.Павлова А.А. Диагностика и коррекция речевого развития детей // Современные модели психологии речи и психолингвистики. — М., 1990. – 134с.
32.Парамонова Л. Г. Предупреждение и преодоление дисграфии у детей. СПб.: Союз, 2001. – 240с.
33.Правдина О.В. Логопедия. – М.: Юнити-Дана, 2003 – 158с.
34.Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. - М.: Владос, 1997 – 184с.
35.Соботович Е.Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути его коррекции. М.: Классика-стиль, 2003. – 160с.
36.Спирова Л.Ф. Особенности речевого развития учащихся с тяжелыми нарушениями речи. — М., 1980, — 139с.
37.Токарева О.А. Расстройства чтения и письма (дислексии и дисграфии) // Расстройства речи у детей и подростков / Под ред. С.С. Ляпидевского. – М.: Медицина, 1969. – 222с.
38.Филичева Т.Б. Четвёртый уровень недоразвития речи // Методическое наследие / Под ред. Л.С.Волковой: В 5 кн. – М., 2003. – Кн. V Фонетико – фонематическое и общее недоразвитие речи . – 181 – 187с.
39.Хватцев М.Е. Логопедия.- 5-е изд. – М.: Учпедгиз, 1959. – 467с.
40.Ястребова А.В. Коррекция нарушения речи у учащихся. – М.: Гном-Пресс, 1999. – 324с.

Очень похожие работы
Найти ещё больше
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00341
© Рефератбанк, 2002 - 2024