Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код |
320205 |
Дата создания |
08 июля 2013 |
Страниц |
46
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы профилактики аграмматической дисграфии у дошкольников с общим недоразвитием речи
1.1.Психофизиологическая структура письма и речевые предпосылки его формирования
1.2.Развитие грамматического строя речи в онтогенезе и особенности его формирования у дошкольников с ОНР
1.3.Причины и проявления аграмматической дисграфии
1.4.Современное состояние проблемы профилактики дисграфии у дошкольников с недоразвитием речи
Обобщение теоретических основ исследования
Глава 2. Исследование состояния грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи
2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования. Характеристика детей экспериментальной группы.
2.2. Содержание методики исследования грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР
Глава 3. Особенности нарушений грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР
3.1. Состояние у детей словарного запаса и актуализации слов
3.2.Особенности у детей функций словоизменения и словообразования
3.3.Состояние у детей грамматического строя речи на уровне предложения
3.4.Состояние у детей грамматического строя речи на уровне связного текста
Обобщение результатов констатирующего эксперимента, выводы
Заключение
Список использованной литературы
Приложение
Введение
Профилактика аграмматической дисграфии у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
Фрагмент работы для ознакомления
Цель данной работы: теоретически обосновать и экспрементально проверить эффективность логопедической работы по профилактике аграмматической дисграфии у дошкольников с общим недоразвитием речи.
Гипотеза исследования. Своевременная профилактика особенностей нарушений речевых и неречевых функций, определение оптимальных путей создаёт благоприятные предпосылки для проведения коррекционной работы по предупреждению аграмматической дисграфии у дошкольников с ОНР.
В соответствии с поставленной целью и выдвинутой гипотезой были поставлены следующие задачи исследования:
1. Изучить теоретические основы профилактики аграмматической дисграфии у дошкольников с общим недоразвитием речи.
2. Исследовать состояние грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи.
3. Проанализироватьрезультаты исследования состояния грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи.
Заключение
Таким образом, нами были выполнены поставленные задачи:
изучены научно-теоретические основы проблемы профилактики аграмматической дисграфии у дошкольников с общим недоразвитием речи;
экспериментально проверены предпосылки к обучению грамоте дошкольников с ОНР;
проанализировано состояние грамматического строя речи у детей дошкольного возраста с ОНР.
На основе проделанной работы можно сделать следующие выводы.
Список литературы
Список использованной литературы
1.Ананьев Б.Г. Анализ трудностей в процессе овладения детьми чтением и письмом //Известия АПН РСФСР. – М., 1955. Вып. 70.
2.Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей. – М.: Мозаика-Синтез, 1999. — 272с.
3.Бельтюков В.И. О закономерностях развития речевой функции в онтогенезе / Вопросы психологии – 1984 - №1 – 141с.
4.Белякова Л.И., Гаркуша Ю.Ф., Усанова О.Н., Фигередо Э.Л. Сравнительное психолого-педагогическое исследование дошкольников с ОНР и нормально развитой речью. – М., 1991. – 295с.
5.Бернштейн Н.А. О построении движений. М., Медицина, 1974. – 256с.
6.Боскис P. M., Левина P. E. ОСНОВЫ КОМПЕНСАЦИИ ДЕФЕКТОВ У АНОМАЛЬНЫХ ДЕТЕЙ// Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия в 2 т. Т.1 Автор: Бардышевской М. К.Издательство: Издательство МГУ, 2006 г.744 страницы
7.Воронова А.П. К вопросу о профилактике дисграфий у дошкольников с общим недоразвитием речи // Психолого-педагогеские основы коррекционной работы с аномальными детьми. Л., 1990.
8.Воронова А.П. Состояние высших психических функций и процессов у детей с общим недоразвитием речи // Методы предупреждения и преодоления речевых расстройств / Под ред. Г.А. Волковой. СПб., 1994.
9.Выготский Л.С. Мышление и речь. Изд. 5, испр. — М.: Лабиринт, 1999. — 352 с.
10.Выготский Л.С. Основы дефектологии. - СПб.: Лань, 2003. - 654 с.
11.Выготский Л.С. Предыстория письменной речи// Ляудис В.Я.., Негурэ И.П. Психологические основы формирования письменной речи у младших школьников. М.: Международная педагогическая академия, 1994. С.115-135.
12.Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. М.: Педагогика, 1996.
13.Дисграфия / Сайт «Детская патопсихология». - [Электронный источник]. – Режим доступа: http://children.csa.ru/
14.Дмитрова Е.Д. Логопедические карты для диагностики нарушений. М., 1998. – 222с.
15.Егоров Т. Г. Психология овладения навыком чтения. – М., 1953. – 186с.
16.Елецкая О.В., Горбачевская Н.Ю. Организация логопедической работы. – М., 2006. – 210с.
17.Жинкин Н.И. Механизмы речи. М., 1958. – 340с.
18.Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. М.: Инфра-М, 2004.
19.Журова Л. Е. Обучение грамоте в детском саду. – М., 1978. – 122с.
20.Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи: Пособие для логопеда. – М.: Просвещение, 1985. - 207с.
21.Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Фронтальные логопедические занятия в группе детей с ОНР. – М., 2003. – 307с.
22.Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: Учебно-методическое пособие. - СПб.: МиМ, 1997. - 286 с
23.Лалаева Р.И. Методика психолингвистического исследования нарушений устной речи у детей. - М., 2004
24.Левина Р.Е. Нарушения речи у детей дошкольного возраста. – М.: Наука, 2004. – 238с.
25.Леонтьев А. Н. Язык, речь, речевая деятельность. – М., 1969. – 214с.
26.Логинова Е.А. Нарушения письма. Особенности их проявления и коррекции у младших школьников с задержкой психического развития: Учебное пособие / Под ред. Л. С. Волковой. — СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004.- 208 с.
27.Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов. / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998 – 680с.
28.Лурия А. Р. Очерки психофизиологии письма. М.: Просвещение, 1989. – 227с.
29.Методика развития речи детей дошкольного возраста. / Л.П.Федоренко, Г.А.Фомичева, В.К.Лотарев, А.П.Николаичева. - М.: Просвещение, 1999. – 240с.
30.Мешкова Л.В. Развитие речи детей. СПб.: Питер, 2002. – 315с.
31.Милостивенко Л.Г. Методические рекомендации по предупреждения ошибок чтения и письма у детей: Из опыта работы: Учебное пособие. — Санкт-Петербург: Стройлеспечать, 1996. — 64с.
32.Основы теории и практики логопедии. / Под ред. Р.Е.Левиной. – М., 1968. – 236с.
33.Павлова А.А. Диагностика и коррекция речевого развития детей // Современные модели психологии речи и психолингвистики. — М., 1990. – 134с.
34.Парамонова Л. Г. Предупреждение и преодоление дисграфии у детей. СПб.: Союз, 2001. – 240с.
35.Правдина О.В. Логопедия. – М.: Юнити-Дана, 2003 – 158с.
36.Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. - М.: Владос, 1997 – 184с.
37.Свободина Н.Г. Дисграфия и дислексия / Сайт «Логопед ». - [Электронный источник]. – Режим доступа: http://www.logopedplus.ru/
38.Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии. — С-Пб., 2002.
39.Соботович Е.Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути его коррекции. М.: Классика-стиль, 2003. – 160с.
40.Токарева О.А. Расстройства чтения и письма (дислексии и дисграфии) // Расстройства речи у детей и подростков / Под ред. С.С. Ляпидевского. – М.: Медицина, 1969. – 222с.
41.Хватцев М.Е. Логопедия.- 5-е изд. – М.: Учпедгиз, 1959. – 467с.
42.Цветкова Л.С. Нейропсихологие счета, письма и чтения: нарушение и восстановление. - М.: «Юристъ», 1997. – 256 с.
43.Чиркина Г.В. Основы логопедической работы с детьми: Учебное пособие для логопедов, воспитателей детских садов, учителей начальных классов, студентов педагогических училищ. М.: АРКТИ, 2003. – 309с.
44.Шашкина Г. Р. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. пособиe для студ. высш. пед. учеб. заведений М.: Академия, 2003. - 240 с.
45.Ястребова А.В. Коррекция нарушения речи у учащихся. – М.: Гном-Пресс, 1999. – 324с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00471