Индивидуальное психологическое консультирование старшеклассников как форма решения проблем межличностных отношений

Проблема межличностного взаимодействия традиционно находится в центре внимания психологической науки в связи с ее значимостью во всех сферах жизнедеятельности личности.

Вопросы, раскрывающие феномен межличностных отношений, рассматривают в своих работах А.Н. Леонтьев, И.С. Кон, Б.Ф. Ломов, Ю.П. Платонов, А.В. Брушлинский, А.В. Петровский, Я.Л. Коломинский, Г.M. Aндреева, Э.Берн и другие.

В широком смысле межличностные отношения представляют собой совокупность совершенно различных связей между людьми. Все это обуславливает актуальность изучения данных процессов. K тому же современная социально-экономическая ситуация в России усиливает внимание к вопросам межличностного взаимодействия и определяет новый взгляд на него как на фактор стабилизации отношений в социуме, поскольку именно взаимодействие индивидов сопровождает все изменения, связанные с развитием общества и государства.

С момента рождения ребенок начинает общаться с родителями, затем, когда он подрастает, круг его общения все больше и больше увеличивается. Ребенок общается со своими сверстниками, взрослыми и в процессе этого межличностного общения он познает окружающий мир, себя, у него формируется система ценностей и отношений, он развивается как личность.

Процесс формирования личности в системе межличностных отношений идет непрерывно. Но наиболее остро этот вопрос встает в подростковом возрасте, когда вчерашний ребенок начинает ощущать себя взрослым человеком и выстраивает новую систему отношений как со сверстниками, так и со взрослыми. Эти новые отношения будет являться основой для выстраивания как картины мира взрослого человека, так и системы его ценностей и убеждений.

Подростковый период характеризуется нестабильностью как внутренних, так и внешних процессов жизнедеятельности личности. В процессе взаимодействия у подростков нередко возникают трудности, обусловленные различными причинами. Вследствие этого в процессе общения возникают противоречия, непонимание, барьеры, что, в свою очередь, приводит к еще более серьезным проблемам – конфликтам, которые зачастую бывают трудноразрешимыми. Последствия нарушения общения не менее опасны, они влияют на эффективность процессов обучения и воспитания, формированию негативных личностных качеств: неуверенности в себе, тревожности, низкой самооценки, конфликтности, агрессивности, социальной дезадаптации. Усугубляет ситуацию и то, что перед старшеклассником ставятся еще и дополнительные задачи

Исследования в области психологии и педагогики показывают, что все учащиеся, относящиеся к категории «трудных», имеют те или иные нарушения во взаимоотношениях как со сверстниками, так и со взрослыми.

Однако сами старшеклассники, имеющие трудности в общении, зачастую не могут самостоятельно решить свою проблему. И если нет компетентного специалиста, способного грамотно разрешить сложившуюся конфликтную ситуацию, то некомпетентные усилия по преодолению барьеров межличностных отношений лишь усугубляют ситуацию.

Одной из эффективных форм работы психолога по решению проблем межличностных отношений у старшеклассников является индивидуальная психологическая консультация. Именно такая форма работы позволяет психологу установить доверительный контакт с подростком, понять специфику проблемной ситуации и выстроить наиболее эффективный и действенный алгоритм действий по ее разрешению. При индивидуальной работе психолога с подростком возможно учитывать его индивидуальные психологические особенности, его потребность общаться со взрослым на равных, желание, чтобы к нему относились непредвзято и видели в нем личность.

Вот почему изучение специфики проведения индивидуального психологического консультирования старшеклассников по вопросам решения проблем межличностных отношений можно справедливо считать актуальной темой исследования.

Итак, цель работы – определить специфику проведения индивидуального психологического консультирования старшеклассников по вопросам решения проблем межличностных отношений.

Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

• изучить психологические особенности старшего школьного возраста;
• изучить особенности межличностных отношений у старшеклассников;
• определить особенности использования метода психологического консультирования по проблемам межличностных отношений старшеклассников.

Объект исследования: метод индивидуального психологического консультирования в рамках решения проблем межличностных отношений старшеклассников.

Предмет исследования: специфика проведения индивидуального психологического консультирования старшеклассников по вопросам решения проблем межличностных отношений.

1.1 Психологические особенности старшего школьного возраста

Вопросам определения границ подросткового возраста, специфическим особенностям данного периода развития, психологической характеристике личности подростков посвящены труды Д.Б. Эльконина, Л.И Божович, Л.С Выготского, И.С. Кона, Г.С. Абрамовой, А.Е. Личко и других.

Существует множество различных периодизаций возрастного развития. В своей работе мы возьмем за основу периодизацию Г.С. Абрамовой. Автор гибко подходит к определению “подросток”, называя подростка старшим подростком, молодым человеком, старшеклассником и определяет границу подросткового возраста от 13 до 17 лет.

Итак, рассмотрим подробнее особенности формирования личности подростка и ее основные психологические характеристики.

В подростковом возрасте происходит дальнейшее развитие психических познавательных процессов и формирование личности. В результате этого изменяются интересы ребенка, становясь более дифференцированными и стойкими. Учебные интересы уже не имеют первостепенного значения.

...

1.2 Особенности межличностных отношений старшеклассников

Как уже отмечалось, подростковый возраст традиционно считается одним из наиболее критических моментов в психическом развитии личности. И в первую очередь это отражается коренными изменениями в мотивационно - потребностной сфере подростков, что в свою очередь влияет на систему межличностных отношений старшеклассников.

В это время, по словам Л.С. Выготского, на протяжении сравнительно небольшого срока происходят интенсивные и глубокие изменения в движущих силах поведения молодых людей. При этом у подростка не только появляются новые интересы, но и отмирают старые, он не только начинает интересоваться рядом совершенно новых для него вещей, но и теряет интерес к вещам, которые занимали его раньше

...

2.1 Особенности психологического консультирования старшеклассников

Проблемы, с которыми может столкнуться подросток в процессе межличностных отношений, являются наиболее значимыми и наиболее распространенными в практике психологического консультирования старшеклассников. Например, поиск друга, партнера, получение признания у значимых людей, преодоление страхов и барьеров во взаимодействии с разными людьми, формирование навыков общения, преодоление конфликтов, улучшение взаимоотношений с друзьями, родителями, педагогами и другими значимыми лицами, преодоление переживаний, связанных с отсутствием понимания и поддержки или наоборот, гиперопекой и ограничениями автономии и самостоятельности, – вот неполный перечень проблем, с которыми может обратиться подросток к психологу по вопросам взаимоотношений.

...

2.2 Работа с семьей в системе психологической помощи подростку в разрешении проблем межличностных отношений

Стремление подростка к самостоятельности, независимости от мнения взрослых приводит к тому, что система отношений между взрослеющим ребенком и другими членами его семьи начинают меняться. Начинается внутреннее психологическое отделение ребенка от семьи, появляется независимость самооценки от оценки родителей, и это приводит к обострению всех скрытых и явных конфликтов между членами семьи. Поэтому старший подростковый возраст требует от родителей, учителей психолога-консультанта повышенного внимания, чтобы вовремя заметить возникающие затруднения в системе межличностных отношений подростка со своим окружением.

...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Итак, мы изучили особенности использования метода психологического консультирования в решении проблем межличностных отношений старшеклассников.

Психологи единодушно считают, что подростковый возраст – самый сложный период в развитии личности как для самого ребенка, так и для его окружения.

Подросток начинает ощущать себя взрослым, стремится к самостоятельности, независимости, самоутверждению. Причем эти проявления приобретают порой не совсем приемлемую и адекватную форму поведения подростка по отношению к окружающим.

Подростковый максимализм, нежелание слушать советы и наставления взрослых приводит к тому, что атмосфера вокруг старшеклассника накаляется. Это проявляется в конфликтах дома и в школе. Подросток становится с точки зрения взрослых неуправляемым.

...