Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
319822 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
25
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
1.Социальная адаптация первоклассников
1.1 Понятие и виды адаптации
1.2 Социальная адаптация первоклассников
2. Эмпирическое исследование социальной адаптации первоклассников
2.1 Методики и ход эксперимента
2.2 Результаты и выводы по экспериментальным данным
Заключение
Использованная литература
Приложения
Введение
Социальная адаптация первоклассников в первый год обучения
Фрагмент работы для ознакомления
Провести эмпирическое исследование эмоционального состояния первоклассников на фоне социальной адаптации в первые месяцы школьного обучения.
Обобщить результаты, сделать выводы по полученным экспериментальным данным.
В ходе работы был использован большой спектр научно-теоретической, практической и учебной литературы.
Заключение
Период поступления в школу – является одним из самых важных и трудных для ребенка по многим критериям, особенно исходя из положения кризиса дошкольного возраста. Уже на качественно новом уровне реализуется потенциал развития ребенка как активного деятеля и субъекта. Ребенок начинает в полной мере познавать окружающий мир и самого себя. Величайший прогресс этого жизненного этапа в том, что дети приобретают собственный опыт действования и социального функционирования в окружающем мире.
Постепенно, по мере освоения ребенком требований школы - дисциплинарных, академических, поведенческих - у него складывается система личностных, социальных отношений в классе, ее основу составляют потребность занимать более значительную нишу в жизни, вписываясь в нее как полноценный субъект деятельности. Непосредственные эмоциональные отношения начинают превалировать над всеми остальными.
Список литературы
1.Активные методы в работе школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. - М.: Владос, 2001, 246 с.
2.Бугаева Н.Н. Комфорт младших школьников в образовательной деятельности // Нач. школа., 2004,№ 2.
3. Гуткин Н.И. Психологическая готовность к школе. – М.: Образование, 2001, 156с.
4.Диагностика школьной дезадаптации. - М.: Владос, 2000, 380 с.
5.Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. - М., 2000, 260 с.
6.Зимняя И.А. Педагогическая психология. - Ростов на/Д.: Феникс,1999, 256 с.
7.Краткий психологический словарь / под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – Ростов н/Д.: Феникс, 1999, 660 с.
8.Обухова Л.Ф. Возрастная психология. - М., 2001, 460 с.
9. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования. - М.: Речь,2000, 220с.
10. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. / под ред. Райгородский Д.Я. – Самара: Март, 2000, 228 с.
11. Практическая психология образования / под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Владос, 2000, 340с.
12. Регуш Л.А. Проблемы психического развития и их предупреждение. От рождения до пожилого возраста. – М.: Речь, 2003, 348 с.
13. Шинтарь З.Л. Введение в школьную жизнь: Учеб.-метод. пособие. –Гродно: ГрГУ, 2002, 119 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.02006