Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
319682 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
26
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 20 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
1.1. Понятие композиционных умений и их значение для развития творческих способностей дошкольников
1.2. Особенности развития композиционных умений у детей старшего дошкольного возраста
1.3. Задачи повышения компетентности воспитателей по развитию композиционных умений у детей старшего дошкольного возраста
Выводы по 1 главе
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА И РЕЗУЛЬТАТЫ КОНСТАТИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА
2.1 Цель, задачи и методы констатирующего исследования
2.2. Результаты констатирующего исследования
2.3. Рекомендации по совершенствованию готовности воспитателей к развитию композиционных умений у детей старшего дошкольного возраста
Выводы по 2 главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
Введение
Изучение готовности воспитателей к развитию композиционных умений у детей старшего дошкольного возраста
Фрагмент работы для ознакомления
Цель исследования: изучить готовность воспитателей к развитию композиционных умений у детей старшего дошкольного возраста и разработать рекомендации по совершенствованию профессионально-педагогической компетентности воспитателей в данном направлении.
Объект исследования: профессионально-педагогическая компетентность воспитателей ДОУ.
Предмет исследования: готовность воспитателей к развитию композиционных умений у старших дошкольников.
Гипотеза исследования: совершенствование готовности воспитателей к развитию композиционных умений будет способствовать развитию творческих способностей старших дошкольников.
Задачи исследования:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме исследования.
Список литературы
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1.Белая К.Ю. Ежедневник старшего воспитателя ДОУ. М.: АСТ, 2002.
2.Виноградова Н.А., Микляева Н.В., Родионова Ю.Н. Методическая работа в ДОУ. Эффективные формы и методы. – М.: Айрис-Пресс, 2008.
3.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – СПб., 1997.
4.Давидчук А.Н.Планирование образовательной работы в ДОУ. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.
5.Данилина Т.А. Должностные инструкции работников дошкольного образовательного учреждения: Практическое пособие для руководителей ДОУ. М.: АРКТИ, 2006.
6.Доронова Т.Н., Якобсон С.Г. Обучение детей рисованию, лепке, аппликации в игре. – М., 1992.
7.Дрезнина М.Г. Учимся рисовать: Обучение композиции: Рабочая тетрадь к книге "Каждый ребенок - художник" - М: Ювента, 2003.
8.Казакова Р.Г. Изобразительная деятельность. // Воспитание детей в старшей группе детского сада. - М., 1984.
9.Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учеб.пособие. - М.: Академия, 1998.
10.Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду . М.: Педагогика, 1990.
11.Косминская В. Б. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду. - М.: «Просвещение», 1977.
12.Микляева Н.В. Диагностика и развитие профессионального мастерства педагогов ДОУ. Методическое пособие. – М.: Айрис-Пресс, 2007.
13.Микляева Н.В.Инновации в детском саду. Пособие.для воспитателей. – М.: Айрис-Пресс, 2008.
14.Мирошкина Р. Формирование выразительности в детских рисунках. //Дошкольное воспитание. – 1998. - № 7. - C. 19-20.
15.Михайлова А. Рисование дошкольников: процесс или результат? //Дошкольное воспитание. – 1994. - № 4. – C. 21-22.
16.Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред.М.А.Васильевой, Т.С.Комаровой, В.В.Гербовой. – М., 2005.
17.Третьяков П.И., Белая К.Ю.Дошкольное образовательное учреждение. Управление по результатам. М.: ТЦ Сфера, 2007.
18.Троян А.Н. Управление дошкольным образованием. - М.: ТЦ Сфера, 2005.
19.Управление качеством образовательного процесса в ДОУ. Методическое пособие. – М.: Айрис-Пресс, 2006.
20.Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учебное пособие. - М.: Академия, 1996.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00468