Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
318965 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
53
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Оглавление
Введение
ГЛАВА 1. Научно – теоретические основы изучения дошкольников с нарушением речи
1.1.Развитие связной речи в онтогенезе
1.2.Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями
1.3.Взаимодействие логопеда и воспитателя в работе по формированию связной речи у детей имеющих нарушение речи
ГЛАВА 2. Исследование особенностей навыка рассказывания у дошкольников с нарушением речи
2.1. Цель, задачи, методы исследования
2.2. Научно – методические основы методики исследования
2.3.Характеристика исследуемых детей
2.4.Исследование анализ особенностей навыка рассказывания у дошкольников с нарушением речи
2.5.анализ особенностей навыка рассказывания у дошкольников с нарушением речи
2.4. Проведение формирующего эксперимента
2.5. Проведение повторного констатирующего эксперимента и анализ результатов
Заключение
Список литературы
Введение
Взаимодействие логопеда и воспитателя в работе с дошкольниками, имеющими нарушение речи
Фрагмент работы для ознакомления
Задачи исследования:
1. Рассмотреть научно-теоретические основы изучения дошкольников с нарушением речи.
2. Исследовать особенности навыка рассказывания у дошкольников с нарушением речи.
Заключение
На современном этапе в педагогической деятельности остро ставится вопрос развития системы коррекционно-развивающего обучения детей с речевыми нарушениями. Специально построенная коррекционная работа позволяет рано выявлять и своевременно оказывать детям логопедическую и иную помощь.
В психолого-педагогических исследованиях многими авторами (Р.Е. Левина, Т.Б. Филичева, Е.М. Мастюковаи др.) отмечается, что у детей с нарушенным речевым развитием имеются специфические особенности общего психического развития. Это обуславливает необходимость разработки и введения системы специальных заданий, упражнений и приемов коррекционно-педагогического воздействия, осуществляемого воспитателем в целях более полной нормализации речевой и других психических функций ребенка.
Задачи коррекционно – воспитательного воздействия направлены на развитие речевых и неречевых психических процессов дошкольников с нарушением речи, что составляет основу преемственности в работе логопеда и воспитателя дошкольного образовательного учреждения.
Чтобы понимать патологию детской речи, надо знать весь путь ее формирования в норме, понимать, что многие нарушения речи – нормальны, связаны с возрастом ребенка, состоянием его артикуляционного аппарата и др. Критические периоды развития речи играют роль предрасполагающих условий для возникновения нарушений речи; они могут иметь как самостоятельное значение, так и сочетаться с другими неблагоприятными факторами – генетическими, общей ослабленностью ребенка, дисфункцией со стороны нервной системы и др.
Данные психолого-педагогической диагностики детей с нарушением речи позволяют логопеду определить наиболее адекватную систему организации детей в процессе обучения, найти для каждого наиболее подходящие индивидуальные методы и приёмы коррекции.
Список литературы
Список литературы
1.Белякова Л.И., Гаркуша Ю.Ф., Усанова О.Н., Фигередо Э.Л. Сравнительное психолого- педагогическое исследование дошкольников с ОНР и нормально развитой речью. – М., 1991.
2.Волкова Л.С., Лалаева Р.И., Мастюкова Е.М. и др. Логопедия / Под ред. Л.С. Волковой и С.Н. Шаховской. – М., 1998.
3.Гаркуша Н.Ф. Коррекционно-педагогическая работы в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи. - М., 2000.
4.Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. - М., 1961.
5.Глухов В.П. Взаимосвязь в работе логопеда и воспитателя по развитию связной речи детей дошкольного возраста с ОНР. – М., 1993.
6.Голубева Г.Г. Коррекция нарушений звукослоговой структуры слова у дошкольников. Учебное пособие. - СПб., 2003.
7.Ефименкова Л. Н. Формирование речи у дошкольников: (дети с ОНР). Кн.для логопеда. – М., 1985.
8.Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. – М., 1990.
9.Крылова Л.Н. О преемственности в речевой работе воспитателя и логопеда детского сада // Дефектология. № 1. 1978. С. 57-62.
10. Крылова Л.Н. О преемственности в речевой работе воспитателя и логопеда детского сада // Дефектология. № 2. 1978. С. 62-68.
11. Крылова Л.Н., Корц М.А., Кузевич Л.М. Работа воспитателя по развитию речи детей в повседневной жизни // Дефектология. № 5. 1978. С. 65-71.
12. Лалаева Р.И., Серебрякова В.И. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников. - СПб., 1999.
13. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. - М., 1969.
14. Логопедия. Методическое наследие / Под ред. Л.С. Волковой: В 5 кн. – М., 2003. – Кн. V: Фонетико – фонематическое и общее недоразвитие речи.
15. Логопедия. Методическое наследие: Пособие для логопедов и студентов дефект. факультетов педвузов. / Под ред. Л.С. Волковой. - М., 2006.
16. Лурия А.Р., Юдович Ф.Я. Речь и развитие психических процессов у ребенка. - М., 1956.
17. Мастюкова Е.М. Исследование внутренней речи у детей дошкольного возраста с оазличными речевыми нарушениями. – М., 1971.
18. Матросова Т.А. Совместная работа логопеда и воспитателя в группах для детей с нарушениями речи // Логопедия. № 4(8), 2007.
19. Обучение и воспитание дошкольников с нарушениями речи / Под ред. С. А. Мироновой. — М., 1987.
20. Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р.Е. Левиной. – М., 1967.
21. Поваляева М.А. Коррекционная педагогика. Взаимодействие специалистов/ М.А.Поваляева.- Ростов н/Д., 2002.
22. Розенгарт – Пупко Р.Л. Формирование речи у детей раннего возраста. – М., 1963.
23. Сазонова С. Н. Развитие речи дошкольников с общим недоразвитием речи. – М., 2003.
24. Соколова Н.В. Обучение детей с ФФНР и ОНР навыку употребления предложно-падежных форм. – Дефектология. - № 1. - 1999. – С. 32 – 39.
25. Титова Т.А. Нарушения звукослоговой структуры слова и их коррекция у детей с речевой патологией. - СПб., 2002.
26. Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. – М.: Владос, 2004.
27. Филичева Т.Б. Развитие речи дошкольников. - М., 2005.
28. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение. - М., 2000.
29. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А. Логопедическая работа в специальном детском саду. – М., 1987.
30. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии. – М., 1989.
31. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Коррекционное обучение и воспитание детей 5-летнего возраста с общим недоразвитием речи. – М., 1991.
32. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (старшая группа детского сада). - М., 1993.
33. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с ОНР в условиях специального детского сада. Ч. II. - М., 1993.
34. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста. Практическое пособие. – М., 2007.
35. Фомичёва М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. – М., 1989.
36. Шипицына Л.М. Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста. С-Пб., Речь, 2003.
37. Яшина В.А. Речевая среда и дети // Дошкольное воспитание. № 8, 2003.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00469