Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
318732 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
26
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 20 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение
Глава 1. Любовь и ревность в дошкольном возрасте
1.1 Особенности дошкольного возраста
1.2 Детская ревность, как проявление любви
1.3 Исследования причин детской ревности
Глава 2. Поведение родителей при появлении младшего ребенка
2.1 Типичные ошибки родителей
2.2 Правильное поведение родителей
Заключение
Список литературы
Введение
Любовь и ревность в дошкольном возрасте. Психологический аспект. Правильное поведение родителей при появлении младшего ребенка.
Фрагмент работы для ознакомления
3) рассмотрение проблемы соперничества между детьми;
4) анализ типичных ошибок родителей на литературно-художественных примерах;
5) дача практических рекомендаций родителям при появлении младшего ребенка.
Следует отметить, что в семье позитивные взаимоотношения между детьми устанавливаются при условии того, что позиция родителей основана на гуманности и любви ко всем детям в семье.
Заключение
В заключении хотелось бы сделать следующие выводы.
В рассмотренном психологическом аспекте, ревность есть не что иное, как проявление любви. При этом детская ревность тесно связана с завистью. Старший ребенок ревнует родителей к младшему, которому завидует, поскольку огромная доля родительской любви и заботы теперь направлена на малыша.
Ревность в рассматриваемом дошкольном возрасте имеет своиособенности: ревность усложняется и постепенно переходит от угрозы обладания любимым объектом, в сферу отношений. Детей дошкольного возраста характеризуют следующие моменты:
1) развитие ребенка в этот период отличается повышенной чувствительностью к определенным воздействиям внешней среды;
2) происходит формирование нравственно-социальных и волевых качеств ребенка, огромную роль играет социализация;
Список литературы
Список литературы
1) Абрамова Г.С. Возрастная психология. - М.: Альма Матер, 2005. - С. 473.
2) Борген Ю. Избранное. - М.: Прогресс, 1978. - С. 215.
3) Винникот Д.В. Разговор с родителями. - М.: Класс, 1995. - С. 24.
4) Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М.: Педагогика, 1991.
5) Дьяченко О.М., Лаврентьева Т.В. Психическое развитие дошкольников. – М.: Педагогика, 1984. – С. 290.
6) Еникеев М.И. Психологический энциклопедический словарь. - М.: Проспект, 2006. - С. 94.
7) Зиновьева М.В. Взаимосвязь детско-родительских отношений и ненормативного поведения детей дошкольного возраста // Психологическая наука и образование. - 2000, №3. - С. 35.
8) Кулакова Е. Изучение эмоционального самочувствия дошкольника в семье // Обруч, 1999, №5. - С. 11-13.
9) Лисина М.И. Развитие общения со сверстниками//Дошкольное воспитание, 1985, №3. - С. 24.
10) Лэндрет Г.Л. Игровая терапия. Искусство отношений. - М: Международная педагогическая академия, 1994. - С. 178.
11) Матушкин С.Е. В семье ребенок. - М., 1998. - С. 134-176.
12) Михайленко И., Короткова И. Дошкольное воспитание. - М.: Астра, 1993.
13) Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. - М., 1994.
14) Покатаева М. В. Качественная характеристика ситуации развития ребенка в современной семье//Психологическая наука и образование. - 2001. № 2.
15) Рутман Э.М. От соперничества к сотрудничеству. //Семья и школа. - 1997, №5. - С. 41.
16) Хоментаускас Г. Т. Семья глазами ребенка. - М.: Проспект, 1989. - С. 45.
17) Хорни К. Невротическая личность нашего времени. - М.: Академический проект, 2008. - С. 134- 136.
18) Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В. В. Семейная психотерапия. – М., 1990.
19) Эльконин Д.Б. Возрастная и педагогическая психология. - М.: Педагогика, 1992. - С. 304.
20) Эриксон Эрик Г.. Детство и общество. — СПб.: Ленато, 1996.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.11918