Особенности развития грамматического строя речи у детей дошкольного возраста с диагнозом ОНР.

Введение
Глава I. Состояние проблемы изучения формирования грамматического строя речи у дошкольников с ОНР
1.1. Грамматическая система языка и её функции
1.2. Развитие грамматического строя речи в онтогенезе
1.3. Характеристика общего недоразвития речи
Глава II. Особенности нарушения формирования грамматического строя речи у детей с ОНР
2.1. Нарушение морфологической системы языка при ОНР
2.2. Общие окказиальные формы при нормальном и нарушенном речевом развитии
2.3. Нарушение синтаксической структуры предложения у детей с ОНР
Заключение
Список литературы

Особенности развития грамматического строя речи у детей дошкольного возраста с диагнозом ОНР.

Нарушения грамматического строя речи при ОНР обусловлены недоразвитием у этих детей морфологических и синтаксических обобщений, несформированностью тех языковых операций, в процессе которых происходит грамматическое конструирование, выбор определённых языковых единиц и элементов из закреплённой в сознании ребёнка парадигмы и их объединение в определённые синтагматические структуры.
В настоящее время проблема нарушения словоизменения и словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи освещены в работах Жуковой Н.С., Филичевой Т.Б., Тумановой Т.В. также разработаны методы преодоления данных нарушений. Вместе с тем, поиск наиболее эффективных путей преодоления данного нарушения делает необходимым тщательный анализ механизмов становления данных языковых операций, поиск различных направлений в коррекционной работе остается актуальным и по сей день.
В связи с этим мы считаем необходимым выявление особенностей формирования грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи. В поиске оптимальных путей, способствующих формированию грамматического строя речи детей с ОНР в процессе использования коррекционных занятий, заключается проблема нашего исследования.
Заключение
Подводя итог вышесказанному можно сделать вывод, что при ОНР формирование грамматического строя речи происходит большими трудностями, так как значения грамматических форм абстрактны, правила грамматического изменения слов многообразны.
Овладение грамматическими формами словоизменения, способами словообразования, различными типами предложений происходит у детей с ОНР в той же последовательности, что и при нормальном речевом развитии; недостаточность грамматического строя проявляется в более медленном темпе усвоения законов грамматики, в дисгармонии развития морфологической и синтаксической систем языка.
Анализ литературы показал, что в отечественной логопедии существует достаточно большой материал, касающийся изучения и развития грамматического строя речи у дошкольников с ОНР.
Овладение синтаксическими структурами как формой выражения знаний ребенка о мире происходит относительно поздно. Порождение синтаксических структур связано с овладением операциями программирования речевого высказывания. Планированием своих предметных действий ребенок овладевает только после усвоения отдельных операций и только тогда, когда начинает выполнять инструментальную функцию. Возникающее противоречие преодолевается в ходе речевого развития, основанного с одной стороны, на развитии предметных действий, с другой – на развитии деятельности общения.
К концу дошкольного периода дети должны владеть развернутой фразовой речью, фонетически, лексически и грамматически правильно оформленной.