Интегрированный урок как новая форма учебной деятельности

Интегрированный урок как новая форма учебной деятельности
Содержание

Введение
Глава I. Проблема интегрированного обучения в теоретических исследованиях
1.2. Понятие интеграции в обучении
1.2. Специфика интегрированного урока
Глава II. Интеграция уроков права как педагогическая проблема
2.1. Нормативное обеспечение принципа интеграции в преподавании права на старшей ступени обучения на современном этапе
2.2. Методические аспекты преподавания интегрированных уроков права на старшей ступени обучения
Глава III. Разработка материалов интегрированных уроков права на старшей ступени обучения
3.1. Практическое осуществление принципа интеграции в процессе преподавания права в старшей школе
3.2. Разработка материала для интегрированного урока в 10 классе по теме «Право в системе социальных норм»
3.3. Интегрированный урок в 11 классе по теме «Конституционное право»
Заключение
Список литературы
Приложение

Интегрированный урок как новая форма учебной деятельности

Правительство РФ издает __________________
Государственная Дума принимает _____________
Суд выносит ____________________________
Учащимся можно предложить следующую схему для закрепления материала:
ОРГАНИЗАЦИЯ ВЛАСТИ И
УПРАВЛЕНИЯ В РФ
НАРОД
Всеобщим голосованием избирает главу государства, формирует представительные органы государства
ПРЕЗИДЕНТ
ПАРЛАМЕНТ (ФЕДЕРАЛЬНОЕ СОБРАНИЕ)
Назначает Председателя, замов, членов Правительства
Представляет кандидатуры судей
Государственная Дума
Совет Федерации
ПРАВИТЕЛЬСТВО
Дает согласие
на назначение
Председателя Правительства
Назначает судей
Министерства
Гос. Комитеты
Ведомства
При изучении вопросов государственного права большое внимание нужно уделить главе II Конституции РФ.Это самая большая по числу статей глава, она содержит 48 статей.
В ст. 17 говорится о том, что в России признаются и гарантируются права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией РФ.
Предложим старшеклассникам подумать, почему разделены понятия человек и гражданин . Напомним, что различия между этими понятиями вытекают из особенностей гражданского общества и правового государства. Так как понятие гражданство отсутствует в рассматриваемом учебнике по обществознанию его целесообразно дать учащимся. Гражданство - устойчивая правовая связь человека с государством, которая выражается в совокупности их взаимных прав и обязанностей.
Права человека охватывают сферу семейной, личной и другой частной жизни, которая не подконтрольна государству. Они неотчуждаемы и принадлежат людям от рождения. Права гражданина охватывают сферу отношений каждого с государством, определяют положение личности в государстве. Ими обладают граждане государства.
Важным принципом прав и свобод человека и гражданина является их равенство.
Права и свободы делятся на три группы: а) личные (гражданские); б) политические; в) социально-экономические и культурные. Учащимся может быть предложено в качестве классной или домашней работы с главой II Конституции заполнить таблицу:
Личные.
Политические.
Социально-экономические.
Подчеркнем, что для людей конституционные права и свободы являются необходимыми условиями их существования, удовлетворения материальных
Подчеркнем, что для людей конституционные права и свободы являются необходимыми условиями их существования, удовлетворения материальных и духовных потребностей, для государства они - в первую очередь обязанности перед личностью и обществом.
Образец выполненного задания:
Личные.
Политические.
Социально-экономические.
На жизнь.
На защиту чести и достоинства, на свободу и личную неприкосновенность.
На неприкосновенность частной жизни, личную и семейную тайну, защиту своей чести и доброго имени, на неприкосновенность жилища.
На свободу передвижения.
На свободу совести.
На свободу мысли и слова.
На судебную защиту своих прав и юридическую помощь.
На мирные собрания, митинги и демонстрации, шествия и пикетирование.
На свободу ассоциаций.
Участвовать в управлении делами государства.
Избирать и быть избранным в органы государственной власти и органы местного самоуправления.
Обращаться лично, а также направлять индивидуальные и коллективные обращения в государственные органы и органы местного самоуправления.
На частную собственность и ее наследование, на свободу экономической деятельности.
На свободу труда.
На отдых, на жилище, на социальное обеспечение.
На охрану здоровья и медицинскую помощь.
На благоприятную окружающую среду.
На образование.
На свободу творчества, на участие в культурной жизни и пользование учреждениями культуры.
Итак, в настоящее время в процессе преподавания права в школе предоставляются широкие возможности реализации интегративного подхода со многими предметами, такими как история, обществознание, экономика и др. Анализ практики обучения в школах показывает, что применение интегративного подхода позволяет повысить эффективность обучения.
Следовательно, гипотеза о том, что процесс преподавания права имеет самые широкие возможности интеграции с другими предметами, при этом интеграция способствует более эффективному освоению знаний в процессе изучения права, подтвердилась.

Заключение
Современная система школьного образования предполагает различные варианты изучения правовых вопросов, среди которых важную роль играет интегративный и модульный подход.
В первом случае рассмотрение правовых вопросов осуществляется в рамках курса «Обществознание», нацеленного на комплексное изучение основополагающих понятий политологии, культурологии, философии, экономики, этики, а также права. В другом случае обучаемые имеют возможность более основательно проникнуть именно вглубь важных вопросов юриспруденции, изучая отдельные правовые курсы (они называются модули). Общеизвестно, что в системе школьного образования мы не готовим профессионалов в области права, а потому задача учителя заключается в том, чтобы системой грамотных методических приемов обучить ребенка важным умениям правильного поведения в правовой сфере, соприкоснувшись с основами отдельных наук.
Обучение современного школьника в образовательном учреждении носит системный характер, а это значит, что выстраивание различных учебных курсов, которые предлагаются ребятам для изучения, должно осуществляться логично, при наличии определенной взаимосвязи друг с другом.
Межпредметные связи в правовом обучении проявляются в виде:
- установления взаимосвязей разных учебных курсов по содержательным аспектам (в том числе между изучаемыми явлениями, событиями, фактами);
- проведения взаимосогласованных форм учебной работы;
- установления преемственности в формировании умений и навыков деятельности.
Являясь продуктом духовной сферы человеческой деятельности, право с давних времен выполняло важную функцию регулирования общественных отношений, оказывая влияние на многочисленные области человеческой жизни. Уже этот факт дает достаточно веские основания для возможности организации многочисленных форм установления межпредметных связей. Знания, которыми обладают ученики, следует непременно использовать при рассмотрении новых тем правового курса.
Список литературы
1. Боголюбов Л.Н. Правовое образование в условиях модернизации школы. - Основы государства и права. !3 2003.
2. Боярчук В.Ф. Межпредметные связи в процессе обучения. - Вологда, 1988. - 74 с.
3. Дружкова А.В. Методика преподавания обществоведения в средней школе). Общеизвестно, что М., Просвещение. 1985
4. Калюжный В.Н. Вопросы методики преподавания обществоведения в средней школе. М., Просвещение. 1 Пермь. 1968 и др.
5. Кравченко А.И. Обществознание: Учебник для 10 класса. Ч. I.-М.: Русское слово , 2003.Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: Учебник для 11 класса. - М.: Русское слово , 2003.
6. Методические рекомендации по курсу Человек и общество . В 2 ч. / Л.Н.Боголюбов. - М.,: Просвещение, 2001.
7. Никитин А.Ф. Обществознание. 10-11 кл Базовый уровень. М., Дрофа , 2005.Никитин А.Ф. Обществознание. 10-11 кл Базовый уровень. М., Дрофа , 2005.
8. О введении права как самостоятельного школьного предмета в 2005-2006 учебном году.: Методическое письмо. - М.: МИОО, 2005.
9. Обществознание. 10-11 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений./ Под ред. А.Ю. Лазебниковой. - М.: ООО Издательство АСТ , 2004.
10. Певцова Е.А. Теория и методика обучения праву: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. Пермь. 1968 и др.
11. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 400 с.
12. Певцова Е.А. Обществознание. 10-11 классы: Книга для учителя. Методическое пособие. М.: Русское слово , 2001.
13. Певцова Е.А. Построение системы правового образования в школе. - Основы государства и права.!5 2002.
14. Сборник нормативных документов. Обществознание. Федеральный компонент государственного стандарта. - М.: Дрофа, 2004, с.25
15. Человек и общество Программа для 10-11 классов.- Программы общеобразовательных учреждений. История, обществознание. - М., Просвещение , 2004.
16. Человек и общество. Обществознание. Учебник для 10 класса/ Под ред. Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю.-М., Просвещение , 2002, М.: Гуманит. изд. 7
17. Сухаревская, Е.Ю. Интегративное обучение младших школьников / Е.Ю. Сухаревская.
18. Сухаревская, Е.Ю. Технология интегрированного урока / Е.Ю. Сухаревская.- Ростов н/Д.: "Учитель", 2003.-128с.
19. Федорец Г.Ф. Межпредметные связи в процессе обучения. - Л.,1983. - 83 с.
20. Федорец Г.Ф. Проблемы интеграции в теории и практике обучения (пути развития). - Л., 1990. - 84 с.
21. Фоменко, В.Т. Построение процесса обучения на интегративной основе / В.Т. Фоменко.
Приложение
Таблица 1
Тематическое планирование интегрированных уроков по праву (право и обществознание)
10 класс
Номер урока и название в курсе “Обществознание”, 10 класс.
Рекомендуемый материал из курса“ Право: Основы правовой культуры”, 10 класс.
Количество часов
(часы по праву выделены).
Введение (2 часа).
1.Общество и общественные отношения.
§ 1
Роль права в жизни человека и общества. Юриспруденция как важная область человеческих знаний.
§1
1
2Человек. Индивид. Личность.
§ 2
1
Что такое деятельность? (11 часов)
3.Сущность человеческой деятельности.
§ 3
1
4.Многообразие деятельности.
§4
1
5.Деятельность и общение. §5
1
6.Социальные нормы и отклоняющееся поведение.
§6
Особенности и закономерности возникновения права.
§2
Система регулирования общественных отношений. §4.
1
7-13. Право в системе социальных норм .
§ 7
Система права. §5.
Правотворчество.§ 6.
Формы права . §§7-8.
Действие норм права во времени, в пространстве и по кругу лиц.§9. Правоотношения и их виды. §§12-13.
Правонарушения и их характеристика.§14.
Юридическая ответственность.§15.
Правосознание и правовая культура. §§16-17.
7
Познание как деятельность человека (6 часов).
14.Познавательная деятельность человека.§ 8.
1
15.Истина и ее критерии. §9.
1
16.Научное познание. §10.
Юриспруденция как важная область человеческих знаний. §1.
1
17.Ненаучное познание. §11.
1
18.Социальное познание. § 12.
Юриспруденция как важная область человеческих знаний. §1
1
19.Самопознание. §13.
1
Духовный мир человека и деятельность (3 часа).
20.Деятельность в сфере духовной культуры. § 14.
Правосознание и правовая культура. §16.
1
21. Нравственные ориентиры деятельности. §15.
Правосознание и правовая культура. § 16.
1
22. Мировоззрение, убеждение, вера. §16.
Правосознание и правовая культура. §16
1
Материально-производственная деятельность человека (3 часа).
23. Трудовая деятельность. §17.
Трудовое право в жизни людей. §18 (11 кл.)
1
24.Изобретательская деятельность. §18.
Защита прав изобретателя.
1
25.Экономическая деятельность. §19.
Права потребителей.§ 13
1
Социально-политическая деятельность и развитие общества (5 часов).
26.Свобода в деятельности человека.§20.
1
27. Исторический процесс и его участники. § 21.
1
28. Политическая деятельность. §22.
1
29. Политическая идеология. §23.
1
30. Общественный прогресс §24.
1
31-34. Итоговое повторение.
Итоговое повторение.
4 (1)
Всего часов: 34
Из них интегрированных с правом:
18
Тематическое планирование интегрированных уроков по праву (право и обществознание)
11 класс
Номер урока и название в курсе “Обществознание”, 11 класс.
Рекомендуемый материал из курса “Право: Основы правовой культуры”, 11 класс.
Количество часов
(часы по праву выделены).
1.Введение. Особенности содержания курса.
1
Страницы истории общества и общественной мысли (8 часов).
2-3. Смысл и направленность общественного развития. Цивилизации и формации.
§§1,2.
2
4-5. Древние мыслители о мире и человеке.
§5.
Теории происхождения государства. §19 (10 кл.)
2
5-6. Взгляды на общество и человека в индустриальную эпоху.
§ 8.
Теории происхождения государства.§ 19 (10 кл.)
2
7. Развитие обществознания в XX веке.
§8
8. Российская цивилизация
§9.
Теории происхождения государства.§ 19.
1
1
Современный этап мирового цивилизационного развития (3 часа).
9. Многообразие современного мира. §10.
10-11. Целостность и противоречивость современного мира. Глобальные проблемы современности .
§§ 11-12.
Международное право. Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени. §§39-41.
Экологическое право. § 33.
2
Экономическое развитие современной цивилизации (10 часов).
12-13. Экономика и ее роль в жизни современного общества. §13.
Право собственности и его виды. Порядок защиты права собственности.
§§6,7.
2
14. Научно- технический прогресс и материальное производство. НТР и природная среда.