Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
318216 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
57
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 27 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Оглавление
Введение
1 Понятие психологической готовности ребенка к обучению в школе, ее аспекты и методы диагностики
1.1 Проблема психологической готовности ребенка к школе в трудах отечественных психологов. Подходы к пониманию психологической готовности ребенка к школе
1.1.1 Возрастной подход
1.1.2 Мотивационный подход
1.1.3 Генетический подход
1.2 Аспекты школьной зрелости дошкольников
1.3 Характеристика психологических, социальных, интеллектуальных особенностей детей старшего дошкольного возраста
1.3.1 Речевое развитие старших дошкольников
1.3.2 Развитие навыков учебной деятельности старших дошкольников
1.5 Сравнение психологической готовности к школе шестилетних и семилетних детей
1.6 Методические рекомендации к диагностике психологической готовности ребенка к школе. Методыдиагностики
1.7 Выводы по первой части
2. Исследование психологической готовности ребенка к школьному обучению
2.1 Цели, задачи, гипотезы исследования
2.2 Ход проведения исследования, описание методик, характеристики выборки
2.3 Результаты исследования
2.3 Выводы по проведенному исследованию
Заключение
Список литературы
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Приложение 5
Приложение 6
Приложение 7
Приложение 8
Приложение 9
Приложение 10
Приложение 11
Приложение 12
Введение
Психологическая готовность ребёнка к обучению в школе
Фрагмент работы для ознакомления
изучить методическую базу и подобрать методики для изучения психологической готовности к обучению;
провести эмпирическое исследование, проанализировать его результаты.
Объект исследования: дети шести и семи лет.
Предмет исследования: психологическая готовность ребенка к обучению в школе.
Гипотезы:
1. У детей шестилетнего возраста готовность к обучению в школе выражена в меньшей степени, чем у детей семилетнего возраста.
2. Дети семилетнего возраста обладают более сформированной внутренней позицией школьника, лучшей сформированностью познавательного мотива, чем дети шестилетнего возраста.
Для проведения эмпирического исследования были использованы методики «Определение у старших дошкольников сформированной «внутренней позиции школьника», «Веселый-грустный» для оценки эмоционального отношения к предстоящему процессу обучения в школе, «Определение доминирования познавательного или игрового мотива ребенка», опросник ориентировочного теста школьной зрелости Я. Йерасика. Все методики, использованные для исследования и упоминающиеся в первой части данной работы, представлены в Приложениях.
Работа содержит две части и Приложения. В первой части представлен обзор литературных источников на тему психологической готовности детей к обучению в школе и методов диагностики этой готовности. Во второй части представлены результаты эмпирического исследования, в котором приняли десять детей – пять ребят шестилетнего возраста и пять семилетнего возраста.
Использовались работы Божович Л.И., Венера А.Л., Выготского Л.Н., Гуткиной Л.Н., Кравцовой Е.Е., Нижегородцевой Н.В. и других.
Список литературы
Список литературы
1.Бадмаева Н.Ц. Влияние мотивационного фактора на развитие умственных способностей: Монография. – Улан-Удэ: Издательство ВСГТУ, 2004.
2.Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд. М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.
3.Венер А.Л. Переход от дошкольного к младшему школьному возрасту // Особенности психического развития детей 6-7 летнего возраста. – М., 1988.
4.Вьюнова Н.И., Гайдар К.М., Темнова Л.В. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе. Спб.: Академический проект, 2005.
5.Выготский Л.Н. Воображение и творчество в дошкольном возрасте. - СПб.: Союз, 1997.
6.Гамезо, М. В. Старший дошкольник и младший школьник. Психодиагностика и коррекция развития / М. В. Гамезо, В. С. Герасимова, Л. М. Орлова. — М.: Институт практической психологии, 1998.
7.Гинзбург М.Р. Развитие мотивов учения у детей 6-7 лет // Особенности психического развития детей 6-7 – летнего возраста. – М., 1988.
8.Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. 4-е изд., перераб. и дополн. – Спб.: Питер, 2009.
9.Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. – М., 1991.
10.Ефимкина Р.П. Детская психология. Методические указания. Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 1995.
11.Забрамная С.Д. Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей : пособие для психол.-мед.-пед. комис. — М. : Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2005. — 32 с. (Коррекционная педагогика)
12.Занюк С. Психология мотивации – К.: Эльга-Н, Ника-Центр, 2002.
13.Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. - СПб.: Питер, 2000.
14.Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. – М., 1987.
15.Маркова А.К. и др. Формирование мотивации учения: Книга для учителя. - М.: Просвещение,1990.
16.Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д. Комплексная диагностика готовности детей к обучению в школе. – Ярославль, 1999.
17.Обухова Л. Ф., Детская (возрастная) психология. Учебник. - М., Российское педагогическое агентство. 1996.
18.Пасечник Л.В. Диагностика психологической готовности детей 6-7 лет к обучению в школе. Спб.: Скрипторий, 2003.
19.Психология человека от рождения до смерти. Психологическая энциклопедия. Под ред. А.А. Реана - СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2002.
20.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. — Кн. 1: Система работы психолога с детьми разного возраста.
21.Солдатов Д.В. Диагностика мотивационной готовности к обучению в школе. – Обнинск, 2001.
22.Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. Серия «Учебники и учебные пособия». – 2-е изд, перераб. и доп. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00439