Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код |
316562 |
Дата создания |
08 июля 2013 |
Страниц |
36
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 24 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
План
Введение
Глава I. Определение дисграфии
1.1. Определение дисграфии. Виды дисграфий.
1.2. Причины возникновения дисграфии
Глава II. Психолого-педагогическая диагностика детей страдающих дисграфией
2.1. Задачи психолого-педагогической диагностики больных с дисграфией
2.2. Симптомы дисграфий
2.2.1. Особенности обследования детей с нарушениями чтения и письма
Заключение
Литература
Введение
Психолого-педпгогическая диагностика с дизграфией
Фрагмент работы для ознакомления
Цель данного исследования составляет решение проблемы точной дифференциальной диагностики данного расстройства письма,
Объектом исследования является процесс психолого-педагогической диагностики дисграфии, а его предметом – особенности диагностики различных видов дисграфий и определенные психолого-педагогические приемы.
В соответствии с целью, объектом и предметом была выдвинута следующая гипотеза: различные виды дисграфий имеют разнообразные симптоматические проявления, и как следствие возможные пути их диагностики.
Для доказательства выдвинутой гипотезы были определены задачи:
• изучить особенности психолого-педагогической диагностики дисграфий в современной отечественной и зарубежной психологии и педагогике.
• изучить обусловленность данных проявлений и особенности их формирования.
• разработать модели проведения и особенности психодиагностических методик
Заключение
В настоящее время дисграфия является наименее изученной категорией нарушений письма. Ранее орфографические ошибки считались неспецифическими, и они не являлись предметом серьёзного изучения. Однако выявляется большое количество детей, имеющих стойкое тотальное количество именно орфографических ошибок, причём, общих для этой группы детей. Этот факт подтверждают многие исследования. [2]
Список литературы
Литература
1. Агранович З.Е. Логопедическая работа по преодолению нарушений слоговой структуры слов у детей. – Спб.: Детство-Пресс, 2001. – 48 c.
2.Барылкина Л. П., Матраева И. П., Обухова Л. А. Эти трудные согласные: Как помочь ребенку с нарушениями процесса письма и чтения: Пособие для учителей, логопедов и родителей.— М.: 5 за знания, 2005. — 128 с. (Методическая библиотека)
3.Логинова Е.А. Нарушения письма. Особенности их проявления и коррекции у младших школьников с задержкой психического развития: Учебное пособие / Под ред. Л. С. Волковой. — СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004.- 208 с.
4.Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: Учебно-методическое пособие. - СПб.: МиМ, 1997. - 286 с.
5. Лалаева Р.И., Прищепова И.В. Выявление дизорфографии у младших школьников. - СПб.: СПбГУПМ, 1999. - 36 с.
6.Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. — 680 с.
7.Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. — 680 с.
8. Лямина Г. М. Развитие речи в раннем возрасте // Дошкольное воспитание. I960. 9.
9.Мазанова Е.В. Коррекция оптической дисграфии. Конспекты занятий с младшими школьниками — М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2006. -88 с.
10.Правдина О. В. Логопедия. Учеб. пособие для студентов дефектолог. фак-тов пед. ин-тов. Изд. 2-е, доп. и перераб. - М., «Просвещение», 1973. - 272 с.
11. Психодиагностические методы в педиатрии и детской психоневрологии / Под ред. Д. Н. Исаева, В. Е. Когана. СПб.: Изд. ПМИ, 1994
12. Садовникова И.Н. Коррекционное обучение школьников с нарушениями чтения и письма: пособие для логопедов. – М, 2005 –с. 312
13. Устранение оптической дислексии и дисграфии// Р.И. Лалаева. Логопедическая работа в коррекционных классах. - М.: Владос, 1998г. - с. 153-165
14.Филичева Т. Б. и др. Основы логопедии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Педагогика и психология (дошк.)» / Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина.— М.: Просвещение, 1989.—223 с.: ил.
15. Хватцев М.Е. Логопедия: уч. для пед. институтов. – М, 1937
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00451